❶ 檢驗電磁鐵磁力大小與鐵芯粗細、長短關系的研究計劃
一、教材分析
「電磁鐵（二）」是教科版小學《科學》六上「能量」單元中的第4課。本單元選擇了學生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認識。本課是上一課「電磁鐵（一）」的繼續，重點指導學生認識電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。教材分三個部分：
第一，小組檢驗所選擇的假設。這個活動由教師給學生准備幾組不同的材料，讓小組選擇不同的材料設計實驗進行檢驗。過程與上一課相同，也要求填寫研究計劃表和實驗記錄表。最後，學生准備發言匯報。完成了這個活動，小組檢驗了兩個假設，全班檢驗了3~5個假設，就基本上包括了學生所提到的那些假設。
第二，匯報交流，共享研究成果。這部分通過小組匯報，總結出全班合作研究的成果。教師再補充講解，給學生一個更完整的認識。為下一個活動「做強力電磁鐵」打下基礎。
第三，設計製作一個強磁力電磁鐵。用自己的研究成果來做一個強磁力電磁鐵，肯定是每一個學生的心願。探究活動以學生成功製作出強力電磁鐵、體驗到成功的喜悅而結束。
二、教學設計
（一）教學目標
1、科學概念：
電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。
2、過程與方法：
經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。
能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發新的想法。
能用全班合作研究的成果設計製作強力電磁鐵。
3、情感、態度、價值觀：
培養嚴謹的科學態度，體會到開展合作的必要性和重要性。
（二）教學重點和難點
本課教學的重難點是：引導學生進行對比比較實驗。
（三）教學准備
為小組准備：
組一：3節電池和電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。
組二：直徑不同的3個線圈管、電池、電池盒、多股絕緣導線、大鐵釘。
組三：長短不同、粗細相同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。
組四：長短相同、粗細不同的3個鐵螺栓，電池、電池盒、多股絕緣導線。
為全班准備：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導線（做強力電磁鐵用）。
教師自己准備：演示用的磁力很強的大磁鐵。
（四）教學過程
1、復習導入
（1）導語：上節課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。並研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。通過研究我們發現：線圈圈數多，電磁鐵磁力大；線圈圈數少，電磁鐵磁力小。
板書：線圈圈數多 磁力大 線圈圈數少 磁力小
（2）引題：這節課我們繼續電磁鐵磁力的大小還和哪些因素有關？
板書課題：電磁鐵（二）
（設計意圖：本課是上一課「電磁鐵（一）」的繼續，在上一課中，學生已經就電磁鐵的磁力和線圈圈數的關系進行了研究，並經歷了一個完整的探究過程。因此，在本課一始，讓學生簡單回顧上一課的探究內容，激發記憶，使學生能馬上進入探究狀態。）
2、小組假設並制定研究計劃
（1）引導：小組討論一下，電磁鐵磁力的大小還有可能和什麼因素有關？你們小組准備研究哪個方面？准備怎麼研究？
（2）學生分小組討論交流
（3）全班交流
導語：哪個小組願意和大家來交流一下你們小組的想法？
重點交流：A、可能和什麼因素有關？
B、准備怎麼來研究？
C、需要哪些材料？
D、哪幾種因素適合我們進行探究？
預設形成：A、電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關（重點研究）
B、電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細有關
C、電磁鐵的磁力大小與鐵芯粗細長短有關
（根據課堂情況鼓勵學生研究其它相關因素）
板書：電池的數量 線圈的粗細 鐵芯的粗細長短
（4）制定研究計劃
導語：同學們剛才的想法都很有道理，那就把你們的想法寫一寫，來制定一個完整的研究計劃。
出示科學文件夾：
科學文件夾
第（ ）小組
我們小組認為電磁鐵的磁力和（ ）有關。
我們的研究計劃：
實驗記錄：
（5）交流設計方案。
導語：那個小組願意上來和大家交流一下你們的設計？其它小組可以在他們介紹完了以後，提出自己的問題。
（6）修改確定研究方案。
導語：通過剛才的交流，我想一定對你又有了一些啟發了吧！那就每個小組再花上1、2分鍾時間，再把自己的設計方案完善一下。
（設計意圖：通過教師不斷引導學生圍繞「電磁鐵磁力的大小還有可能和哪些因素有關」這一問題，交流實驗中的相關問題，完善實驗方案。讓學生在不斷的自我否定中，產生思維的碰撞，從而讓學生經歷完整的探究過程。）
3、驗證實驗
（1）出示材料
導語：有了方案，我們就一起來驗證一下我們的猜測是否正確，老師在這里給大家准備了一些材料，大家可以根據自己方案，來領取你們小組所需要的材料。
（2）分組自由選擇相關材料。
（3）分組驗證實驗。
（4）交流實驗結果
導語：那個小組來簡單介紹一下你們的實驗結果？
交流重點：當檢驗的結果與最初的假設不一致時，要明確指出：這有兩種可能。一是數據不能說明什麼也是研究的成果。二是實驗的操作可能有問題，如果時間允許可再做一次，或幾個小組同時做這個實驗。
（5）學生匯報完後，教師引導總結：我們對幾種假設進行了實驗檢驗，現在我們知道了哪些因素影響電磁鐵磁力大小，是怎樣影響的。（簡要補充講解沒有實驗檢驗的其他因素對電磁鐵磁力的影響。）
（設計意圖：由學生每個人都自己動手進行實驗驗證，可以調動學生對科學的探究激情，因為學生可以在親歷製作的過程中體會到一種樂趣，同時也培養學生的動手操作能力。在實驗過程中，要注意培養學生的合作意識，要提醒學生細心操作，注意安全。）
4、製作強力電磁鐵
（1）導語：通過研究，我們知道了電磁鐵的磁力大小和這些因素有關，那我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？
（2）學生分組製作「強力磁鐵」。
（3）「強力磁鐵」大比拼
導語：做好了嗎？就讓我們來比一比，哪個小組做的電磁鐵磁力最強？
（設計意圖：通過製作強力電磁鐵，激發學生的學習興趣，發揮學生的創造力，讓學生在實踐中體會科學的樂趣，感受成功的快樂，並引導學生嚴謹的科學態度。）
5、鞏固延伸
（1）出示圖片：簡單介紹能吊起孩子的電磁鐵。
（2）和學生一起討論他們想研究的電磁鐵問題
提問：你們還想研究關於電磁鐵的什麼新的問題呢？需要老師提供什麼幫助？
（設計意圖：學生和老師在經過提出問題一分析問題一解決問題的過程後，師生的思維決不會因課堂的結束而停止。相反，師生通過課堂上的激烈爭辯，又會迸發出新的思想火花。因而，老師在真正結束一堂課之前，應為學生留下思索的空間，讓學生理請一下思緒，看看是否能挖掘出更具創新價值的問題。）
❷ 八年級物理司南版7,8章知識要點
第八章「電與磁」教材知識點（因為放不下第七章，如果你提出追問，我再發過去）
一、本章地位與基本結構
本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯系、電與磁相互依存的關系，以及電和磁在生活生產中的應用。教材從介紹生活常見的磁現象出發，通過各種課堂活動讓學生感知看不見、摸不著的「磁場」，在學生已有電學知識的基礎上，探究「電生磁」和「磁生電」的辯證關系。「電與磁」的關系在技術上有著廣泛的應用，教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對現代社會影響深遠的「電動機」、「發電機」、「電磁繼電器」和「揚聲器」。編者把這些內容放在一起，與舊教材相比，從知識到應用，在結構上顯得更緊湊，使電與磁的關系更緊密，更能體現它們之間相互作用、又互為因果的關系。編者非常強調應用，此意圖從該章各節的標題中尤顯突出。教材忠實貫徹了課程標準的基本理念：「從生活走向物理，從物理走向社會」。本章相對比較獨立，但仍需要電學知識的基礎，且對下一章的學習有重要的指導作用。本章知識和應用在現代社會中相當重要，但除了「磁現象」知識較簡單易懂外，其它知識比較抽象難懂，若要學得深透是不容易的。課程標准對這一章的總體要求處在比較初級的水平上。二、本章課程內容標准本章所涉及的物質是「磁性物質」，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是「磁場」這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，並嘗試將「磁性物質」及其屬性與日常生活中的用途聯系起來。「電生磁」、「磁生電」的辯證關系充分體現了「物質處於永恆的運動中，不同的物質和不同的運動形式之間又發生著相互作用」。對此課標要求用實驗證實電磁相互作用,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關系；通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。三、教材分析和教學建議教材在幻彩般的「極光」圖片和對這種奇異的自然現象的介紹之後，引出了「磁場」這一概念，並指明極光與地磁場有關，點到即止。緊接著，教材在「閱讀指導」中，以問題的形式展現本章的知識要點及內容結構。（一）磁場本節沒有馬上搬出「磁場」的概念。首先用講故事的方式娓娓道來中國古代的四大發明之一——指南針的用途。然後簡單介紹了「磁現象」，完成了從生活和技術應用走向物理的歷程。通過比較司南和現代指南針的變化，從勺子到針、從「地盤」到有刻度的盤，變得更加靈敏和准確，展示了人類在改造自然的能力。磁現象簡單介紹了磁體、磁的南北極，要求學生記住南北極的符號。教材安排了想想議議的一組圖，作用有兩個：1)為學生的驗證實驗提供了方法；2)要求學生對圖，也就是學生的驗證實驗，用語言總結出來，並在圖上填上關鍵的字，培養學生的語言能力和分析歸納能力。接著讓「磁場」這一主角登場，它對學生來說不僅是一個新的知識，更重要學生學習的是一個看不見、摸不著但確切存在的物質，這對學生來說是全新的，通過學習磁場的方法，對拓展學習新的物質、新的規律的方式和方法提供了思路。因為磁場是一個較抽象的特殊物質，教師講課時可以以空氣和風的關系來比喻。教材設計了一組實驗，通過一隻小磁針、多隻小磁針、鐵屑將無形的磁場變成有形，學習了磁場的方向和磁感線。通過「想想做做」、「演示」、「想想議議」、「探究」等多種學生活動以及層層深入的實驗來不斷刺激學生的學習興趣，並體現了「讓學生經歷對知識探究和領悟的過程」的課程理念，教材將以往教材的小實驗「自製指南針」改為探究實驗「磁化鋼針」，而且沒有具體告知磁化方法，要求學生找出有多少種磁化的方法，並比較哪種方法能獲得較強的磁性。在「動手動腦學物理」中又將「自製指南針」作為一個小製作練習。雖然沒有對「磁化」現象本質的解釋，但由此可見編者對培養學生製作技能的重視。本節有四個重要概念：「磁場」、「磁感線」、「地磁場」和「磁化」，都是比較抽象的。本節的規律性知識有：磁體的磁場方向和地磁場的方向。本節在「科學世界」中介紹了「動物羅盤」，體現了課標中基本精神之一──注意學科滲透，關心科技發展。可激發學生關愛周圍的世界的微妙情感。 （二）電生磁本節從歷史事實出發，引出了奧斯特這一人物和著名的「奧斯特實驗」。教材圍繞「電生磁」這個主題，讓學生逐步深入地學習、探究電流周圍的磁場：由「直線電流周圍的磁場」到「通電螺線管的磁場」再到「電磁鐵」，這一主線及次序清晰地反映了科學的價值永遠是由科學發現走向技術應用，而學生學習的方法是由簡單到復雜，學習的目的是由物理走向應用。教材在這一節中安排了一個演示實驗和兩個探究活動。第一個探究活動是「通電螺線管的磁場是什麼樣的？」在這一主題中包含兩個問題「通電螺線管的磁場與哪種磁體的相似？」、「通電螺線管的極性與電流方向之間有什麼關系？」針對每個問題，教材都較詳盡地涵蓋了探究的過程，即提出問題→猜想與假設→實驗檢驗→得出結論→評估→交流，與以往教材很大區別的是教材沒有像傳統方式那樣直接給出「安培定則」，而是希望同學們從螞蟻和猴子說的話中得到一些啟示，自己總結一種方式記憶通電螺線管的極性跟電流方向之間的關系，看似復雜了，但增加了探究活動的趣味性、開放性及使學生體會到探究結果表述的多樣性。第二個探究活動是「研究電磁鐵」，從「製作電磁鐵」到「研究影響電磁鐵磁性強弱的因素」這些活動內容雖然在舊教材中都有，但從思想到形式都有很大的不同，要求學生根據給定器材自己設計實驗驗證猜想最後總結結論。本節「科學世界」中介紹的是「電流磁效應」的最熱門的應用之一——磁懸浮列車，讓學生開開眼界，多多關心科技發展，了解科技發展的最新成就。（三）電磁繼電器揚聲器「電磁鐵」本身是「電生磁」現象的一個重要應用，在生產和生活中的很多地方都有著「電磁鐵」的影子，「電磁繼電器」中的最重要部件就是「電磁鐵」。教材在「想想做做」欄目中安排學生活動，通過閱讀電磁繼電器說明書→觀察電磁繼電器→使用電磁繼電器，培養學生有條理、有步驟地學習和使用較復雜的器材。在教學時最好能閱讀一份實際的說明書，便於學生討論和培養使用方法。「電磁繼電器」的原理和電路連接是難點，這是學生第一次接觸用觸點相互連起來的二個或三個獨立電路，電磁繼電器的原理只有一個，但實際電路紛繁多變，沒有兩個是一樣的，說明了它與我們的生產、生活有著緊密而廣泛的聯系。教材在「動手動腦學物理」中巧妙地用了三個題目舉了四個實際例子。教學時，如果學生學有餘力，可以拓展，讓學生利用電磁繼電器搞一個小發明、小製作。用電磁繼電器確實可以做出很多對生活有實用價值的小製作，如果能進行這個拓展性的學習活動，有利於培養學生的物理學習興趣和科學實踐能力。本節還有一個可以說每家每戶都少不了的「揚聲器」，在以往的教材上沒有這一部分內容，新教材也是比較簡單地處理了這一部分內容，但「揚聲器」是比較容易在生活中找到並容易拆下來的東西，而且家家可能都有，教學時可以讓學生自己找一個廢舊的揚聲器，拆下來觀察內部結構，即可培養學生的觀察、思考能力，又可培養學生的動手能力，還可培養學生利用身邊廢舊物品進行實驗和改造的意識。（四）電動機教材一開始就單刀直入地介紹電動機在生產、生活中的應用，為接近學生與電動機的距離，建議在本節開頭就展示出玩具、電扇等學生家中所擁有電器的電動機的圖片，讓學生感覺：「哦！這些就是電動機啊！原來我們家有這么多電動機！」進一步引導學生萌發「我能用它們做些什麼？」的念頭。達到培養學生「有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識」的課程目標。教材由前兩節知識基礎：「磁體在磁場中會受到力的作用」、「通電的螺線管有磁性，像一個磁體，」接著提出問題：「這是不是意味著，通電導線也會受到磁場的作用力？」這個引入非常自然、合理，是舊教材中沒有的。接著教材通過三個演示、一個探究來驗證「通電導線在磁場中受到力的作用」，「力的方向跟電流的方向、磁感線的方向的關系」以及「線圈在磁場中的轉動」，比較詳細地講述了電動機的基本構造。本節的探究活動設計得非常簡單易做，又妙趣橫生，使學生體會到：「原來做一個小小電動機，並不難啊。」接著在演示「線圈不能連續轉動」之後，引出換向器的原理，並解釋探究活動中為何一端的漆皮全部刮掉，另一端的漆皮只刮半周的道理，最後，與本節開頭呼應，再講述「生活中的電動機」，並簡單指出電動機的能量轉化形式。與舊教材相比，新教材特點是：壓縮篇幅，環環相扣，更接近學生生活。在「動手動腦學物理」中，要求學生調查電動機在生產生活中的使用情況、可進一步要求學生用表格形式寫出簡單調查報告。（五）磁生電從「電生磁」的現象出發進行逆向思維：「磁能否生電呢？」許多科學家都曾經有過這樣的想法，但唯獨法拉第經過10年不懈的探索，才發現了「磁生電」的條件和規律。可見，讓學生領悟真正的科學發現活動的艱辛與漫長，學生課堂上的探究活動雖然模擬科學家的發現過程，但無法模擬的是科學家所經歷的艱難歷程。教材通過介紹這一典故並講述法拉第的故事，讓學生體會到從事科學活動要有充分思想准備，要知道解決科學問題並不是一蹴而就的，甚至連我們做的實驗也不是那麼容易做成的，告誡學生應有克服困難的信心、決心和毅力。本節讓學生探究「什麼情況下磁可以生電」，可以讓學生充分發揮想像，多匯報、交流一些方案，鼓勵學生敢於提出與別人不同的方案和見解，教材並沒有嚴格給出電磁感應的定義：「閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生感應電流。」只是指出：「由於導體在磁場中運動而產生電流的現象，是一種電磁感應現象。」這樣歸納更接近初二學生的語言，不至於使學生死背概念，符合課程目標中「學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，有初步分析概括能力。」的要求，這樣歸納更能增強學生學物理的信心。緊接著，教材以實驗室用的手搖發電機作為主角介紹了交變電流和頻率的概念，通過「想想做做」這一欄目，充分調動學生積極性去觀察簡單發電機的構造，觀察交流發電機電流方向的變化，體驗發電機轉速對小燈泡亮度的影響。這一部分內容可利用多媒體課件達到提高可見度及分解構造和過程的要求。在四、五節最後，分別介紹了電動機、發電機中的能量轉化的過程。磁生電現象的發現導致了發電機的發明，並預示著世界第二次科技革命——電氣化時代的開始，其意義和影響是巨大而深遠的，要讓學生體會到這一點。學了這一節內容，可讓學生除了調查身邊的發電機以外，還可發揮學生想像力：「如何利用身邊的能源來發電？」並思考甚至試驗其可行性。四、本章教學主線、重點和難點本章的主線是「磁場」，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質或電流有力的作用，磁場能使運動的導體產生感應電流。本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關系。本章難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器的作用，發電機的原理。本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中關於「過程與方法」、「情感態度與價值觀」的要求。本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應該在書中介紹一些相關的科普資料或網站逐步引導學生到哪裡或怎樣去收集信息；其三，教材應呼籲全社會用實際行動支持學生的社會調查和科學實踐活動，並提供一定的指導。否則，教學時很容易脫離實際，造成紙上談兵或閉門造車現象。教師教學時，應注意主動彌補，盡量落實新的課程理念，進行再創造。
❸ 初二科學第四章電與磁知識要點
電磁鐵的應用,電磁感應現象,電動機的原理
❹ 初中物理電磁概念及要點
《電與磁》 一、磁現象 1．最早的指南針叫司南。 2．磁性：磁體能夠吸收鋼鐵一類的物質。 3．磁極：磁體上磁性最強的部分叫磁極。 磁體兩端的磁性最強，中間最弱。 水平面自由轉動的磁體，靜止時指南的磁極叫南極（S極），指北的磁極叫北極（N極）。 4．磁極間的作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 一個永磁體分成多部分後，每一部分仍存在兩個磁極。 5．磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。 鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化後，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化後，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。所以製造永磁體使用鋼，製造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。 磁鐵之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化後，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結果。 6．物體是否具有磁性的判斷方法：①根據磁體的吸鐵性判斷。②根據磁體的指向性判斷。③根據磁體相互作用規律判斷。④根據磁極的磁性最強判斷。 磁性材料在現代生活中已經得到廣泛應用，音像磁帶、計算機軟盤上的磁性材料就具有硬磁性。 二、磁場 1．磁場：磁體周圍存在著的物質，它是一種看不見、摸不著的特殊物質。 磁場看不見、摸不著我們可以根據它對其他物體的作用來認識它。這里使用的是轉換法。（認識電流也運用了這種方法。） 2．磁場對放入其中的磁體產生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發生的。 3．磁場的方向規定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點磁場的方向。 4．磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。 磁感線的方向：在用磁感線描述磁場時，磁感線都是從磁體的N極出發，回到磁體的S極。 說明：①磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在。 ②磁感線是封閉的曲線。 ③磁感線的疏密程度表示磁場的強弱。 ④磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。⑤磁感線不相交。 5．地磁場：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。 地磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。 磁偏角：地理的兩極和地磁的兩極並不不重合，這個現象最先由我國宋代的沈括發現。 三、電生磁 1、電流的磁效應 通電導線的周圍存在磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種現象稱為電流的磁效應。 該現象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發現。奧斯特是世界上第一個發現電與磁之間有聯系的人。 2、通電螺線管的磁場 通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關系可由安培定則來判斷。 3、安培定則：用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。 四、電磁鐵 1．電磁鐵 在螺線管內插入軟鐵芯，當有電流通過時有磁性，沒有電流時就失去磁性。這種磁體叫做電磁鐵。 工作原理：電流的磁效應。 2、影響電磁鐵磁性強弱的因素 電流越大，電磁鐵的磁性越強；線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強；插入鐵芯，電磁鐵的磁性會更強。 3、特點：其磁性的有無可由通斷電流來控制；其磁極方向可以通過改變電流方向來改變；其磁性強弱與電流大小、線圈匝數、有無鐵芯有關。 4、電磁鐵的應用：電磁起重機、電磁繼電器 五、電磁繼電器 揚聲器 1、電磁繼電器 繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置。 電磁繼電器：實質是由電磁鐵控制的開關。應用：用低電壓弱電流控制高電壓強電流，進行遠距離操作和自動控制。 2、揚聲器 揚聲器是把電信號轉換成聲信號的一種裝置。它主要由永久磁體、線圈和錐形紙盆組成。 六、電動機 1、磁場對通電導線的作用 通電導線在磁場中要受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關系。當電流的方向或者磁感線的方向變得相反時，通電導線受力的方向也變得相反。 2、電動機主要由轉子和定子組成。電動機是利用通電線圈在磁場里受力而轉動的原理製成的。 電動機在工作時，線圈轉到平衡位置的瞬間，線圈中的電流斷開，但由於線圈的慣性，線圈還可以繼續轉動，轉過此位置後，線圈中的電流方向靠換向器的作用而發生改變。 3、電動機工作時，把電能轉化為機械能。 電動機構造簡單控制方便、體積小、效率高、功率可大可小。 七、磁生電 1、電磁感應 由於導體在磁場中運動而產生電流的現象，叫做電磁感應現象，產生的電流叫做感應電流。英國物理學家法拉第於1831年發現了利用磁場產生電流的條件和規律。 產生感應電流的條件：閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線的運動。 導體中感應電流的方向：跟導體運動的方向和磁感線的方向有關。 2、發電機 發電機主要由轉子和定子組成。 發電機的工作原理：電磁感應現象。 發電機在發電的過程中，把機械能轉化為電能。 要點：個人認為，磁感線這部分很重要.. 在磁場中畫一些曲線，用（虛線或實線表示）使曲線上任何一點的切線方向都跟這一點的磁場方向相同（且磁感線互不交叉），這些曲線叫磁感線。磁感線是閉合曲線。規定小磁針的北極所指的方向為磁感線的方向。磁鐵周圍的磁感線都是從N極出來進入S極，在磁體內部磁感線從S極到N極。 磁感線是為了形象地研究磁場而人為假想的曲線，並不是客觀存在於磁場中的真實曲線。 磁體之所以對周圍的一些物體具有力的作用，是因為磁場的存在，我們為了形象的表示磁場分布，我們用了以下實驗方法：1.在一塊條形磁鐵上放一塊玻璃，玻璃上撒上鐵屑，晃動玻璃後會發現，鐵屑有規律的排列成連接磁鐵兩端的曲線，在曲線上擺放小磁針，會發現小磁針的N極指向磁鐵S級，小磁針的S極指向磁鐵N級，我們把這些小磁針的指向從磁鐵N極到S級連接起來，得到的線就稱為磁感線。 磁感線實際上是不存在的！只是我們假想出來描述磁場分布的。 [切割磁感線運動]：所謂切割磁感線運動，是指物體在磁場中運動，而該運動在垂直於磁感線方向上有分速度。. 如果閉合電路中的一部分在磁場中做切割磁感線運動的話，回產生電流，該電流稱為感應電流，感應電流的方向可用右手定則判斷。這種磁生電的現象稱為電磁感應現象，最先由法拉第發現。 方向不斷變化的電流叫交變電流，簡稱交流（AC）。我國電網以交流供電，頻率是50Hz，周期0.02s，電流方向1s改變100次。 重點就這些了，希望能給你幫助
❺ 電磁溢流閥的動作原理 重點放在電磁上解釋
並聯的介面，就是一個邊門的意思，平時邊門關閉。發生火災等緊急情況時，可以從邊門逃生！
❻ 簡述電磁鐵的維修要點
電永磁吸盤系列之怎樣正確進行檢修
電永磁吸盤是指用電磁力吸緊工件的吸盤，是由底盤、鐵芯、線圈、面板、接線盒組成的，目前電永磁吸盤的消費促進了現代化工業的開展，但是經常運用電永磁吸盤，難免會呈現毛病，常見毛病包括變壓器初次級線圈接線松脫或燒斷或因變壓器線路短路等緣由燒毀，那麼應怎樣正確停止檢修呢?讓小編來為您引見一下。
1、首先用低壓驗電筆改動轉換電永磁吸盤的開關，查看能否有一相斷線或著有接觸不良的中央，如查出電永磁吸盤的線端了應及時接通，接觸不良的中央應重新按緊接線的接頭。
2、用低壓驗電筆測電永磁吸盤的車床螺旋保險下面的樁頭，檢查假如是行中相保險熔斷，中相保險普通都是不銜接於控制迴路的兩相380v電源，熔斷時需要改換保險。
3、翻開電永磁吸盤的接觸器滅弧蓋，需求在斷開開關，斷開電源的狀況下，人為的把接觸器閉合，查出是哪個觸電線路接觸不上時，應該改換動、靜的觸點。
4、在斷開機床電源的狀況下，查看主電源線時要從電永磁吸盤的接觸器下樁頭到接入電動機接線架上，查出有哪根電源被燒斷並且重新接通電源。
5、翻開電永磁吸盤檢查引出線接線頭是哪一根燒斷，查出後要用導線重新焊接，引出導線。
以上就是對電永磁吸盤檢修的相關引見，希望對您有所協助。
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