❶ 检验电磁铁磁力大小与铁芯粗细、长短关系的研究计划
一、教材分析
“电磁铁（二）”是教科版小学《科学》六上“能量”单元中的第4课。本单元选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，重点指导学生认识电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。教材分三个部分：
第一，小组检验所选择的假设。这个活动由教师给学生准备几组不同的材料，让小组选择不同的材料设计实验进行检验。过程与上一课相同，也要求填写研究计划表和实验记录表。最后，学生准备发言汇报。完成了这个活动，小组检验了两个假设，全班检验了3~5个假设，就基本上包括了学生所提到的那些假设。
第二，汇报交流，共享研究成果。这部分通过小组汇报，总结出全班合作研究的成果。教师再补充讲解，给学生一个更完整的认识。为下一个活动“做强力电磁铁”打下基础。
第三，设计制作一个强磁力电磁铁。用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿。探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。
二、教学设计
（一）教学目标
1、科学概念：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
2、过程与方法：
经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
3、情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
（二）教学重点和难点
本课教学的重难点是：引导学生进行对比比较实验。
（三）教学准备
为小组准备：
组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。
组二：直径不同的3个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。
组三：长短不同、粗细相同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。
组四：长短相同、粗细不同的3个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。
为全班准备：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。
教师自己准备：演示用的磁力很强的大磁铁。
（四）教学过程
1、复习导入
（1）导语：上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。通过研究我们发现：线圈圈数多，电磁铁磁力大；线圈圈数少，电磁铁磁力小。
板书：线圈圈数多 磁力大 线圈圈数少 磁力小
（2）引题：这节课我们继续电磁铁磁力的大小还和哪些因素有关？
板书课题：电磁铁（二）
（设计意图：本课是上一课“电磁铁（一）”的继续，在上一课中，学生已经就电磁铁的磁力和线圈圈数的关系进行了研究，并经历了一个完整的探究过程。因此，在本课一始，让学生简单回顾上一课的探究内容，激发记忆，使学生能马上进入探究状态。）
2、小组假设并制定研究计划
（1）引导：小组讨论一下，电磁铁磁力的大小还有可能和什么因素有关？你们小组准备研究哪个方面？准备怎么研究？
（2）学生分小组讨论交流
（3）全班交流
导语：哪个小组愿意和大家来交流一下你们小组的想法？
重点交流：A、可能和什么因素有关？
B、准备怎么来研究？
C、需要哪些材料？
D、哪几种因素适合我们进行探究？
预设形成：A、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关（重点研究）
B、电磁铁的磁力大小与线圈的粗细有关
C、电磁铁的磁力大小与铁芯粗细长短有关
（根据课堂情况鼓励学生研究其它相关因素）
板书：电池的数量 线圈的粗细 铁芯的粗细长短
（4）制定研究计划
导语：同学们刚才的想法都很有道理，那就把你们的想法写一写，来制定一个完整的研究计划。
出示科学文件夹：
科学文件夹
第（ ）小组
我们小组认为电磁铁的磁力和（ ）有关。
我们的研究计划：
实验记录：
（5）交流设计方案。
导语：那个小组愿意上来和大家交流一下你们的设计？其它小组可以在他们介绍完了以后，提出自己的问题。
（6）修改确定研究方案。
导语：通过刚才的交流，我想一定对你又有了一些启发了吧！那就每个小组再花上1、2分钟时间，再把自己的设计方案完善一下。
（设计意图：通过教师不断引导学生围绕“电磁铁磁力的大小还有可能和哪些因素有关”这一问题，交流实验中的相关问题，完善实验方案。让学生在不断的自我否定中，产生思维的碰撞，从而让学生经历完整的探究过程。）
3、验证实验
（1）出示材料
导语：有了方案，我们就一起来验证一下我们的猜测是否正确，老师在这里给大家准备了一些材料，大家可以根据自己方案，来领取你们小组所需要的材料。
（2）分组自由选择相关材料。
（3）分组验证实验。
（4）交流实验结果
导语：那个小组来简单介绍一下你们的实验结果？
交流重点：当检验的结果与最初的假设不一致时，要明确指出：这有两种可能。一是数据不能说明什么也是研究的成果。二是实验的操作可能有问题，如果时间允许可再做一次，或几个小组同时做这个实验。
（5）学生汇报完后，教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响电磁铁磁力大小，是怎样影响的。（简要补充讲解没有实验检验的其他因素对电磁铁磁力的影响。）
（设计意图：由学生每个人都自己动手进行实验验证，可以调动学生对科学的探究激情，因为学生可以在亲历制作的过程中体会到一种乐趣，同时也培养学生的动手操作能力。在实验过程中，要注意培养学生的合作意识，要提醒学生细心操作，注意安全。）
4、制作强力电磁铁
（1）导语：通过研究，我们知道了电磁铁的磁力大小和这些因素有关，那我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
（2）学生分组制作“强力磁铁”。
（3）“强力磁铁”大比拼
导语：做好了吗？就让我们来比一比，哪个小组做的电磁铁磁力最强？
（设计意图：通过制作强力电磁铁，激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力，让学生在实践中体会科学的乐趣，感受成功的快乐，并引导学生严谨的科学态度。）
5、巩固延伸
（1）出示图片：简单介绍能吊起孩子的电磁铁。
（2）和学生一起讨论他们想研究的电磁铁问题
提问：你们还想研究关于电磁铁的什么新的问题呢？需要老师提供什么帮助？
（设计意图：学生和老师在经过提出问题一分析问题一解决问题的过程后，师生的思维决不会因课堂的结束而停止。相反，师生通过课堂上的激烈争辩，又会迸发出新的思想火花。因而，老师在真正结束一堂课之前，应为学生留下思索的空间，让学生理请一下思绪，看看是否能挖掘出更具创新价值的问题。）
❷ 八年级物理司南版7,8章知识要点
第八章“电与磁”教材知识点（因为放不下第七章，如果你提出追问，我再发过去）
一、本章地位与基本结构
本章揭示了神秘莫测的电与磁的紧密联系、电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。教材从介绍生活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例，例如对现代社会影响深远的“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”和“扬声器”。编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。本章相对比较独立，但仍需要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用。本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的。课程标准对这一章的总体要求处在比较初级的水平上。二、本章课程内容标准本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。三、教材分析和教学建议教材在幻彩般的“极光”图片和对这种奇异的自然现象的介绍之后，引出了“磁场”这一概念，并指明极光与地磁场有关，点到即止。紧接着，教材在“阅读指导”中，以问题的形式展现本章的知识要点及内容结构。（一）磁场本节没有马上搬出“磁场”的概念。首先用讲故事的方式娓娓道来中国古代的四大发明之一——指南针的用途。然后简单介绍了“磁现象”，完成了从生活和技术应用走向物理的历程。通过比较司南和现代指南针的变化，从勺子到针、从“地盘”到有刻度的盘，变得更加灵敏和准确，展示了人类在改造自然的能力。磁现象简单介绍了磁体、磁的南北极，要求学生记住南北极的符号。教材安排了想想议议的一组图，作用有两个：1)为学生的验证实验提供了方法；2)要求学生对图，也就是学生的验证实验，用语言总结出来，并在图上填上关键的字，培养学生的语言能力和分析归纳能力。接着让“磁场”这一主角登场，它对学生来说不仅是一个新的知识，更重要学生学习的是一个看不见、摸不着但确切存在的物质，这对学生来说是全新的，通过学习磁场的方法，对拓展学习新的物质、新的规律的方式和方法提供了思路。因为磁场是一个较抽象的特殊物质，教师讲课时可以以空气和风的关系来比喻。教材设计了一组实验，通过一只小磁针、多只小磁针、铁屑将无形的磁场变成有形，学习了磁场的方向和磁感线。通过“想想做做”、“演示”、“想想议议”、“探究”等多种学生活动以及层层深入的实验来不断刺激学生的学习兴趣，并体现了“让学生经历对知识探究和领悟的过程”的课程理念，教材将以往教材的小实验“自制指南针”改为探究实验“磁化钢针”，而且没有具体告知磁化方法，要求学生找出有多少种磁化的方法，并比较哪种方法能获得较强的磁性。在“动手动脑学物理”中又将“自制指南针”作为一个小制作练习。虽然没有对“磁化”现象本质的解释，但由此可见编者对培养学生制作技能的重视。本节有四个重要概念：“磁场”、“磁感线”、“地磁场”和“磁化”，都是比较抽象的。本节的规律性知识有：磁体的磁场方向和地磁场的方向。本节在“科学世界”中介绍了“动物罗盘”，体现了课标中基本精神之一──注意学科渗透，关心科技发展。可激发学生关爱周围的世界的微妙情感。 （二）电生磁本节从历史事实出发，引出了奥斯特这一人物和著名的“奥斯特实验”。教材围绕“电生磁”这个主题，让学生逐步深入地学习、探究电流周围的磁场：由“直线电流周围的磁场”到“通电螺线管的磁场”再到“电磁铁”，这一主线及次序清晰地反映了科学的价值永远是由科学发现走向技术应用，而学生学习的方法是由简单到复杂，学习的目的是由物理走向应用。教材在这一节中安排了一个演示实验和两个探究活动。第一个探究活动是“通电螺线管的磁场是什么样的？”在这一主题中包含两个问题“通电螺线管的磁场与哪种磁体的相似？”、“通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？”针对每个问题，教材都较详尽地涵盖了探究的过程，即提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论→评估→交流，与以往教材很大区别的是教材没有像传统方式那样直接给出“安培定则”，而是希望同学们从蚂蚁和猴子说的话中得到一些启示，自己总结一种方式记忆通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系，看似复杂了，但增加了探究活动的趣味性、开放性及使学生体会到探究结果表述的多样性。第二个探究活动是“研究电磁铁”，从“制作电磁铁”到“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”这些活动内容虽然在旧教材中都有，但从思想到形式都有很大的不同，要求学生根据给定器材自己设计实验验证猜想最后总结结论。本节“科学世界”中介绍的是“电流磁效应”的最热门的应用之一——磁悬浮列车，让学生开开眼界，多多关心科技发展，了解科技发展的最新成就。（三）电磁继电器扬声器“电磁铁”本身是“电生磁”现象的一个重要应用，在生产和生活中的很多地方都有着“电磁铁”的影子，“电磁继电器”中的最重要部件就是“电磁铁”。教材在“想想做做”栏目中安排学生活动，通过阅读电磁继电器说明书→观察电磁继电器→使用电磁继电器，培养学生有条理、有步骤地学习和使用较复杂的器材。在教学时最好能阅读一份实际的说明书，便于学生讨论和培养使用方法。“电磁继电器”的原理和电路连接是难点，这是学生第一次接触用触点相互连起来的二个或三个独立电路，电磁继电器的原理只有一个，但实际电路纷繁多变，没有两个是一样的，说明了它与我们的生产、生活有着紧密而广泛的联系。教材在“动手动脑学物理”中巧妙地用了三个题目举了四个实际例子。教学时，如果学生学有余力，可以拓展，让学生利用电磁继电器搞一个小发明、小制作。用电磁继电器确实可以做出很多对生活有实用价值的小制作，如果能进行这个拓展性的学习活动，有利于培养学生的物理学习兴趣和科学实践能力。本节还有一个可以说每家每户都少不了的“扬声器”，在以往的教材上没有这一部分内容，新教材也是比较简单地处理了这一部分内容，但“扬声器”是比较容易在生活中找到并容易拆下来的东西，而且家家可能都有，教学时可以让学生自己找一个废旧的扬声器，拆下来观察内部结构，即可培养学生的观察、思考能力，又可培养学生的动手能力，还可培养学生利用身边废旧物品进行实验和改造的意识。（四）电动机教材一开始就单刀直入地介绍电动机在生产、生活中的应用，为接近学生与电动机的距离，建议在本节开头就展示出玩具、电扇等学生家中所拥有电器的电动机的图片，让学生感觉：“哦！这些就是电动机啊！原来我们家有这么多电动机！”进一步引导学生萌发“我能用它们做些什么？”的念头。达到培养学生“有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识”的课程目标。教材由前两节知识基础：“磁体在磁场中会受到力的作用”、“通电的螺线管有磁性，像一个磁体，”接着提出问题：“这是不是意味着，通电导线也会受到磁场的作用力？”这个引入非常自然、合理，是旧教材中没有的。接着教材通过三个演示、一个探究来验证“通电导线在磁场中受到力的作用”，“力的方向跟电流的方向、磁感线的方向的关系”以及“线圈在磁场中的转动”，比较详细地讲述了电动机的基本构造。本节的探究活动设计得非常简单易做，又妙趣横生，使学生体会到：“原来做一个小小电动机，并不难啊。”接着在演示“线圈不能连续转动”之后，引出换向器的原理，并解释探究活动中为何一端的漆皮全部刮掉，另一端的漆皮只刮半周的道理，最后，与本节开头呼应，再讲述“生活中的电动机”，并简单指出电动机的能量转化形式。与旧教材相比，新教材特点是：压缩篇幅，环环相扣，更接近学生生活。在“动手动脑学物理”中，要求学生调查电动机在生产生活中的使用情况、可进一步要求学生用表格形式写出简单调查报告。（五）磁生电从“电生磁”的现象出发进行逆向思维：“磁能否生电呢？”许多科学家都曾经有过这样的想法，但唯独法拉第经过10年不懈的探索，才发现了“磁生电”的条件和规律。可见，让学生领悟真正的科学发现活动的艰辛与漫长，学生课堂上的探究活动虽然模拟科学家的发现过程，但无法模拟的是科学家所经历的艰难历程。教材通过介绍这一典故并讲述法拉第的故事，让学生体会到从事科学活动要有充分思想准备，要知道解决科学问题并不是一蹴而就的，甚至连我们做的实验也不是那么容易做成的，告诫学生应有克服困难的信心、决心和毅力。本节让学生探究“什么情况下磁可以生电”，可以让学生充分发挥想象，多汇报、交流一些方案，鼓励学生敢于提出与别人不同的方案和见解，教材并没有严格给出电磁感应的定义：“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生感应电流。”只是指出：“由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象。”这样归纳更接近初二学生的语言，不至于使学生死背概念，符合课程目标中“学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，有初步分析概括能力。”的要求，这样归纳更能增强学生学物理的信心。紧接着，教材以实验室用的手摇发电机作为主角介绍了交变电流和频率的概念，通过“想想做做”这一栏目，充分调动学生积极性去观察简单发电机的构造，观察交流发电机电流方向的变化，体验发电机转速对小灯泡亮度的影响。这一部分内容可利用多媒体课件达到提高可见度及分解构造和过程的要求。在四、五节最后，分别介绍了电动机、发电机中的能量转化的过程。磁生电现象的发现导致了发电机的发明，并预示着世界第二次科技革命——电气化时代的开始，其意义和影响是巨大而深远的，要让学生体会到这一点。学了这一节内容，可让学生除了调查身边的发电机以外，还可发挥学生想象力：“如何利用身边的能源来发电？”并思考甚至试验其可行性。四、本章教学主线、重点和难点本章的主线是“磁场”，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求。本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供一定的指导。否则，教学时很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。教师教学时，应注意主动弥补，尽量落实新的课程理念，进行再创造。
❸ 初二科学第四章电与磁知识要点
电磁铁的应用,电磁感应现象,电动机的原理
❹ 初中物理电磁概念及要点
《电与磁》 一、磁现象 1．最早的指南针叫司南。 2．磁性：磁体能够吸收钢铁一类的物质。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 磁体两端的磁性最强，中间最弱。 水平面自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫南极（S极），指北的磁极叫北极（N极）。 4．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 5．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 6．物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。 二、磁场 1．磁场：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它对其他物体的作用来认识它。这里使用的是转换法。（认识电流也运用了这种方法。） 2．磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。 3．磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向，就是该点磁场的方向。 4．磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。 磁感线的方向：在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的N极出发，回到磁体的S极。 说明：①磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。 ②磁感线是封闭的曲线。 ③磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 ④磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。⑤磁感线不相交。 5．地磁场：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。 地磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。 磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不不重合，这个现象最先由我国宋代的沈括发现。 三、电生磁 1、电流的磁效应 通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象称为电流的磁效应。 该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。奥斯特是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。 2、通电螺线管的磁场 通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。 3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 四、电磁铁 1．电磁铁 在螺线管内插入软铁芯，当有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。 工作原理：电流的磁效应。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素 电流越大，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；插入铁芯，电磁铁的磁性会更强。 3、特点：其磁性的有无可由通断电流来控制；其磁极方向可以通过改变电流方向来改变；其磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。 4、电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器 五、电磁继电器 扬声器 1、电磁继电器 继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。 电磁继电器：实质是由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。 2、扬声器 扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由永久磁体、线圈和锥形纸盆组成。 六、电动机 1、磁场对通电导线的作用 通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。 2、电动机主要由转子和定子组成。电动机是利用通电线圈在磁场里受力而转动的原理制成的。 电动机在工作时，线圈转到平衡位置的瞬间，线圈中的电流断开，但由于线圈的惯性，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中的电流方向靠换向器的作用而发生改变。 3、电动机工作时，把电能转化为机械能。 电动机构造简单控制方便、体积小、效率高、功率可大可小。 七、磁生电 1、电磁感应 由于导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。英国物理学家法拉第于1831年发现了利用磁场产生电流的条件和规律。 产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。 导体中感应电流的方向：跟导体运动的方向和磁感线的方向有关。 2、发电机 发电机主要由转子和定子组成。 发电机的工作原理：电磁感应现象。 发电机在发电的过程中，把机械能转化为电能。 要点：个人认为，磁感线这部分很重要.. 在磁场中画一些曲线，用（虚线或实线表示）使曲线上任何一点的切线方向都跟这一点的磁场方向相同（且磁感线互不交叉），这些曲线叫磁感线。磁感线是闭合曲线。规定小磁针的北极所指的方向为磁感线的方向。磁铁周围的磁感线都是从N极出来进入S极，在磁体内部磁感线从S极到N极。 磁感线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线。 磁体之所以对周围的一些物体具有力的作用，是因为磁场的存在，我们为了形象的表示磁场分布，我们用了以下实验方法：1.在一块条形磁铁上放一块玻璃，玻璃上撒上铁屑，晃动玻璃后会发现，铁屑有规律的排列成连接磁铁两端的曲线，在曲线上摆放小磁针，会发现小磁针的N极指向磁铁S级，小磁针的S极指向磁铁N级，我们把这些小磁针的指向从磁铁N极到S级连接起来，得到的线就称为磁感线。 磁感线实际上是不存在的！只是我们假想出来描述磁场分布的。 [切割磁感线运动]：所谓切割磁感线运动，是指物体在磁场中运动，而该运动在垂直于磁感线方向上有分速度。. 如果闭合电路中的一部分在磁场中做切割磁感线运动的话，回产生电流，该电流称为感应电流，感应电流的方向可用右手定则判断。这种磁生电的现象称为电磁感应现象，最先由法拉第发现。 方向不断变化的电流叫交变电流，简称交流（AC）。我国电网以交流供电，频率是50Hz，周期0.02s，电流方向1s改变100次。 重点就这些了，希望能给你帮助
❺ 电磁溢流阀的动作原理 重点放在电磁上解释
并联的接口，就是一个边门的意思，平时边门关闭。发生火灾等紧急情况时，可以从边门逃生！
❻ 简述电磁铁的维修要点
电永磁吸盘系列之怎样正确进行检修
电永磁吸盘是指用电磁力吸紧工件的吸盘，是由底盘、铁芯、线圈、面板、接线盒组成的，目前电永磁吸盘的消费促进了现代化工业的开展，但是经常运用电永磁吸盘，难免会呈现毛病，常见毛病包括变压器初次级线圈接线松脱或烧断或因变压器线路短路等缘由烧毁，那么应怎样正确停止检修呢?让小编来为您引见一下。
1、首先用低压验电笔改动转换电永磁吸盘的开关，查看能否有一相断线或着有接触不良的中央，如查出电永磁吸盘的线端了应及时接通，接触不良的中央应重新按紧接线的接头。
2、用低压验电笔测电永磁吸盘的车床螺旋保险下面的桩头，检查假如是行中相保险熔断，中相保险普通都是不衔接于控制回路的两相380v电源，熔断时需要改换保险。
3、翻开电永磁吸盘的接触器灭弧盖，需求在断开开关，断开电源的状况下，人为的把接触器闭合，查出是哪个触电线路接触不上时，应该改换动、静的触点。
4、在断开机床电源的状况下，查看主电源线时要从电永磁吸盘的接触器下桩头到接入电动机接线架上，查出有哪根电源被烧断并且重新接通电源。
5、翻开电永磁吸盘检查引出线接线头是哪一根烧断，查出后要用导线重新焊接，引出导线。
以上就是对电永磁吸盘检修的相关引见，希望对您有所协助。
佳腾电磁铁