怎麼看待翻新文章

A. 怎樣做文章賞析

一、 怎樣寫作賞析短文
怎樣寫作賞析短文，這個問題可以分兩個層次。第一層次是符合基本要求；第二個層次是提高寫作質量。
符合基本要求就是要「入格」，所寫的文章首先保證是一篇賞析文。具體地說，它應符合以下三項要求。
第一層次：符合基本要求
1、符合文體。賞析文是議論文，是對文學作品進行鑒賞評說。既是議論文，就應符合議論文的基本要求；要有論點，那就是對作品某個方面的結論性的認識；要有論據，那就是引述作品的材料、語句；要有論證，那就是把這些材料經過分析來證明論點的正確性，以完成對原作的鑒賞、評價。有學生在這方面犯錯誤，沒有寫成議論文，那就是單純地概括原作的內容，簡單重述作品中的故事，形同介紹電影、電視劇的「本事」。
2、符合內容。賞析文必須是對文章進行分析、鑒賞、評價，不能寫成自己閱讀的感想、感受、感悟。前者是對作品「客體」的評論，後者是閱讀「主體」的感受。前者是寫這篇作品好，好在哪裡，後者是寫自己閱讀後的心得收益。寫這類文章一定要以評價為主，而不能以心得為主。它穿插幾句感受、心得當然可以，但也應是為了論證評價的觀點，如果把主要篇幅落到寫心得體會上面，那就不符合對內容的要求了。
3、結構完整。結構完整可以從兩方面來說。
一是文章形式完整。作為一篇完整的文章即使再短小，也應有標題、有正文。（標題擬得好，會大大提高評卷者的欣賞興趣，增加印象分）同學們容易忽略的是，不寫標題。2005年湖南高考題要求考生寫賞析文，沒有要考生寫標題，那是怕考生初做此題不懂得要寫標題，先給大家把題目也擬定了，這只是對考生現狀的一種「妥協」，本來文章的標題是應由考生自擬的，自擬題既可看出考生的寫作能力，也可讓學生自由展開論述，真正各抒己見。
賞析文的標題分正題與副題兩部分。正題揭示評析的內容或觀點，副題揭示所評的文章及評析的角度。如2005年高考卷中所標出的題目：①「巨人」的述說——簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫；②「老師」的畫像——談談《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫。這兩道文章其正題都是指賞析的內容，副題指所評的作品和賞析的某一角度。
強調一句，如果是要求寫一篇短文而不是寫一段評語，那就必須要有文題(含正、副題)，如果試卷沒有標出文題來，考生就必須自擬完整，然後再寫作正文。
二是文章內容的完整。作為一篇議論文必須是有論點、論據、論證。作為一篇文學鑒賞（特殊的文體），必須是有述有評，而中心又是「評」。「述」是述原作，或者是概述原作內容，或是引入作品原句。「述」是「評」的基礎，也是「評」的依據，「評」是「述」的生發，也是賞析文的核心。如果只是提煉了文章的主旨，或概括了文章的內容，或理清了文章的
思路，或展示了文章的語言，而沒有對它的評價，不說出它的意義、好處，那就好像展出了一件寶物，但並沒說出其價值來，這就不符合「鑒賞」的要求。所以說有「述」還要有「評」，而且這個「評」要落在原作的實處，落在所述的基礎上，不要盡大話、套話。「評」是核心，並不是就字數多少來說的，有時述可以文字多一些，評析精要，說得中肯，如畫龍點腈，雖然文字少一點，同樣是可以的。
第二層次：提高文章質量
一篇好的賞析文，除了符合一般作文的常規要求，如思想健康、條理清晰、語言通順等等之外，根據這種文體的特點，起碼還應符合以下標准。
1、中心明確。中心明確是就賞析的內容來說的，你是賞析的人物形象，就要圍繞形象這個中心來評述，這是一個怎樣的形象，他具有怎樣的性格特徵，從哪些地方可以看出來，再深一步也可說到這個形象具有怎樣的社會意義。游離於賞析形象之外的話就不要說，例如結構如果鋪排，作者語言有何風格，所說這些如果完全不關涉到形象的塑造時就不要說了。
2、觀點正確。這是就評析者的認識來說的，要符合原作品本身的思想觀點，也就是你對作品的評價要適合作品的實際。例如評析《背景》的語言，它本來是質朴中含有凝重，而你卻說它典雅、華麗，這就是觀點不合實際。又如評析《祝福》中「我」的形象，他本來是一個具有反封建進步思想，對統治者憎惡，對下層受壓迫民眾充滿同情的知識分子，但明顯有無可奈何而妥協，因軟弱而逃避的一面；如果你把他說成反封建的旗手，堅強不屈的鬥士，那也就不符合作品實際。不符合作品實際的認識，就是不正確的觀點，不是客觀應允的；憑這種觀點寫成的賞析文章，即使再思路清晰、文從字順，也肯定算不上好文章。
3、論證吻合論點。賞析文的中心論點總是對某篇文學作品的一個結論性的認識評價，而這個中心論點又不是憑空而來的，而是根植於作品本身，從作品中提煉出來的。因此要論證這個結論就要從文中去找憑據，找到那些能證明論點的事件、情節描寫以及語句，這才是論證論點的關鍵性的材料。如果找不準這些材料。論據與論點脫接，論點沒有支撐，也就必然成不了好文章。(詳見後面《帶著村莊上路》賞析例文的解說)
4、摘引靈活。寫賞析文總會摘引原文以作例證。或概括敘述內容，或摘引原詞原句。摘引，很見寫作的功力，會摘引的，不僅准確中肯，而且很靈活，不會摘引的則長段抄錄，這便是寫短文的大忌，總共才三四百字，抄得幾個長句就滿足了字數，全文只剩下一個觀點，此外沒有自己的話展開評說。所謂靈活，一是指語言概括力強，二是把原文中的重點詞語、短句摘下來，嵌進自己的話語中，讀起來流暢、生動，如後面的評《帶著村莊上路》思路的例文中說：接著又娶了一個具有「村莊風韻」的女子，開著「村莊風昧」的餐館，就只引用「風韻」、「風味」兩個詞語嵌進自己的概述語句之中，「在城市『播撒』著村莊」，也只引了「播撒」一詞，這樣既不失其原昧，又顯搖曳靈動，多了一些語言的情味。 ．
力，也可讓學生自由展開論述，真正各抒己見。
5、發掘原作的特點。
考卷要求寫賞析文章只是提出一個角度，即限制從哪個方面去評析作品，至於你如何去賞析評價，那就要你自己去發掘作品的亮點、特點。這就需要有閱讀的慧眼。只能看到大家都看得到的東西，寫出來的賞析只能是一般化；能看到別人看不到的東西，抓到特點，就能寫出有特色的文章。例如評析《帶著村莊上路)的語言，一般地說它的語言風格清新、雋永、曉暢，如果要抓到特色，那就是例文所列的兩點，一是把詞語「炒」活，給一個詞語在不同的語言環境中賦予許多臨時性的意義，顯得簡潔、豐富而靈動。如「在我盡力掩藏村莊時」，這句中的「村莊」就是指「村莊帶來的土氣」，如果要求像說明文一樣，把原句改為「在我盡力掩藏村莊帶來的土氣」，這樣說雖然更明白了，但就失去了語言的藝術和特有的情味。本文語言的第二個特點是用形象來代替抽象的敘述。如「讓村莊打個盹兒」等。抓住了這兩個特點(不同於一般之處)，見解有新意，表述才會有新意。
為了更好地說明問題，下面附錄散文《帶著村莊上路》和兩篇賞析短文。文後再加評點，以作例證。
帶著村莊上路
盧年初
我那時以為這一生大概只會做一件事：離開村莊。 、
我並非在村莊里過得不愉快，那裡的水土很適合我，只不過村裡人都說外面的世界很精彩，把離開村莊當作出息。我選擇一個夏天離開，人們都在打瞌睡，我神不知鬼不覺地走了，不要讓他們以為我有什麼留戀，以為我帶走了村莊的什麼東西，我走得要有出息，能留給他們的全留給他們。
後來我發現我是自欺欺人。路上累了歇腳的時候．把行囊打開，裡面裝的是一整個村莊。我很羞愧，我曾想在城市的某個角落把它們抖掉，但人生這段漫長的路上，想要的東西還未得到時，原來擁有的東西你也還無法舍棄。在縣城讀書。我不能舍棄我的貧窮。在寄宿的同學中，我的伙食比許多人都要差，一般我只買個小菜，另外吃自已帶的家鄉菜：咸魚、壇子菜、酸辣椒。肚子餓了，就用炒米茶充飢。炒米茶是母親親手做的，只要用開水一沖，加點紅糖，很香。在省城讀書，我以為離村莊越來越遠了，但我卻無法擺脫家鄉話的困擾。在機關里辦公，我擺脫不了家鄉老土的做派。我常常懷疑同事是不是私下裡議論我是個鄉巴佬。我常見到來看我的老鄉，看到他們就像看到自己，我為此憂戚：難道真的就拋不開村崖了嗎?
在我盡力掩藏村莊時，村莊卻如影子一樣照看我，照看著許多像我一樣從村莊出來的人。我畢業後被安排到這座城市，在城裡我遇到一個叫蓮的女子，她的一切都具有村莊的風韻。她不在乎我的家底，卻看上了農家孩子的勤勞和朴實；接受她的愛情，我知道叉等於接受了村莊的一筆恩惠。後來，我的繼父、母親跟著我進了城，開了一家土
菜館，曾經叫我害羞的家鄉菜，全部端上了大桌子。家鄉菜全部來自家鄉的風水，別有一番滋味。藉助土菜館，我發一點小財，我真的離不開村莊了。我開始懂得，我們這些出門在外的人，永遠都是村莊的驕傲，也永遠都是村莊的累贅；我們把她的善良播撒，也把她的醜陋翻新。
不知何時起，我開始把村莊像糖一樣含在嘴裡，稍不留神，香甜就脫口而出。我走到哪裡，村莊都撲面而來。村莊的竹器、村莊的糧食、村莊的花卉，全都進了城，我感到這一切似乎都是跟著我進城的。我們這些從村莊出來的人，常常聚會，侃起村莊，就好像是在村莊的某個田畝說話，高昂鏗鏘。當我們貧窮，老把村莊當作羞澀：當我們富有，又拿村莊來調味。我們永遠在把村莊當作鋪墊』，當作背景。
總感覺對村莊有所虧欠，總是不想爽爽快俠承認，終於有一天，我的靈魂在不斷地拷問中，村莊才真實地凸現出來。走吧，回吧，從村莊出來的人，回去干點什麼，或者什麼也不幹。村莊最初不認識我們，但等我們一開口，就知道我們是誰了，在這塊土地上，我們畢竟赤身裸體地摸爬過，村莊還殘留著我的呼吸。其實正是我們想再次縮短和村莊的距離時，村莊似乎在一點點遠去。村莊的風物，村人的思維，常讓我們寡言少語，我們走近親近，又走近了陌生。我們對村莊難以有什麼回報，因為過去我們帶走的太多。我們走的時候，不是帶走一把鐵鍬，而是別的東西，這只有我獨自在夜晚書寫文字時才真正知道。
而我那時疏忽了的是，我的文字又把村莊打擾了。我這後半生還有最大的一個願望要實現，那就是什麼時候，要讓村莊打個盹兒，我要帶著我去上路。

【例文1】
心潮逐浪高
——《帶著村莊上路》思路試析
盧年初的《帶著村莊上路》，寫的是「遊子」始終懷念村莊，無法舍_奪村莊的戀鄉情結。它的行文思路十分明晰，逐級揚升，逐浪推高，引領著讀者進入它的情感世界。
為了欣賞外面世界的精彩，追求人生的出息，「我」下決心悄悄地離開村莊，想不帶走村莊的任何東西，這既是「我」行蹤的起點，也是「我」情緒的起點。然而一切都出乎所料。首先是實實在在的生活離不開村莊，吃的是母親親手做的咸魚、炒米，嚼的是村莊，咽的是村莊。尤其難乾洗汰的是一身村莊的上氣，村莊文化的熏陶，深深地烙在「我」的心頭，走到哪裡也還是村莊的兒子。這是文章的第一浪。
接著又娶了一個具有「村莊風韻」的女子，開著「村莊風味」的餐館，不僅沒有忘卻，而且在城市裡「播撤」著村莊。這是第二浪。
當「我」意識到村莊不僅養育了「我」的童年，而且又哺育著「我」的今天的時候，村莊就成了「我」的驕傲，說話高昂爽朗，言必村莊。感情的潮水又高過一浪。於是，「我」有了對村莊的負疚，決定反哺村莊。我懷著新的願望再次上路了。「後半生」的願望，回應著「那時」想離開村莊的懵懂，至此，文章收柬在一個更加真摯而深沉的情愫里。

B. 翻新是什麼意思

翻新，一指有了磨損的產品經過特殊的加工使其外表或性能得以最大程度的恢復，二是指一種修辭手法。基本解釋為從舊的變化出新的或者把舊的東西拆了重做。

1. 從舊的變化出新的。
清周亮工 《書影》卷八：「釋氏止因聖人之言，平易正直，習之生厭，故更將其理翻新換異，橫見側出，以使人鼓舞不倦耳。」 清 薛福成 《寧波府學記》：「就文章而論，固極翻新，然靜思之，確有是理，亦必確有是事，此之謂立言不朽。」 朱德《和郭沫若同志》：「北國翻新看後勁，東鄰隕越可先聞。」
2. 把舊的東西拆了重做。多指衣服。[1]
3.指產品從原廠生產出來以後，經過使用，有了一定的磨損，性能各方面跟原廠剛生產出來的時候有差距，經過特殊的加工，使它的外表或者性能恢復到接近原廠剛生產出來的狀態，叫做翻新。
4.修辭手法之一，將現成的名言警句、成語、俗語、廣告等改動一兩個字後賦予全新的寓意，或者反其意用之，或增減或者變換詞語，翻出新意，以達到耐人尋味的效果。

C. 舊樓翻新裝修一定要注意這三點

說到舊樓翻新裝修，絕對是一個龐雜的系統工程。如何巧妙的「把錢花在刀刃上」，把您的老房徹底翻新，讓您的舊樓搖身一變成為新宅。首先考量舊樓基礎完成拆除、後根據新樓需求完成搭建、最後是配套設施的打造，三個重點祝您一臂之力。

一、考量舊樓基礎完成拆除

一般老房子的基礎工程問題較多，舊樓翻新裝修的拆除工程主要分為兩部分，空間牆體的拆除、基礎設施的拆除。但為了避免不必要的花費，盡可能不要大面積拆除牆體，一是考慮到老房本身房屋年代久遠，另一個是房屋空間的巨大改變非常的費時費工費力，可謂牽一發而動全身，一定要三思而後行。

二、根據新樓需求完成搭建

舊樓翻新裝修時特別要考量到新設施的鋪設，水管、電路、甚至煤氣都是今後生活息息相關的基礎設施。一定要把今後的生活充分考量然後布置新的基礎設備。

隨著家電用品的多種多樣，大部分的老房總配電量已經無法負擔，若不及時將電路更新，將為入住後的生活帶來極大的麻煩甚至是安全隱患，所以舊樓翻新裝修時電路的改造一定要做。另外就是水路的翻新，陳舊房屋的下水年久失修，水管改造也勢在必行。

三、配套設施的打造

配套設施就是一些軟裝的後續點綴，完成了硬體改造的老房子，已經有了嶄新的面孔。新家電、傢具、軟裝飾品的進駐成為了舊樓翻新裝修的最後一步，也是整個家裝效果提升最關鍵的一步。做工精良、設計巧妙的細節裝飾絕對是點睛之筆。

舊樓翻新裝修的過程就是一棟老房蛻變後繭化成蝶的過程，看著夢想中的家一點點清晰起來，那種幸福的體驗足以撫慰裝修過程的辛苦，希望這篇文章對您的舊屋改造工程有所幫助。

D. 以只注重外表的華美,而忽視最本質的內在為話題的作文

近日，深圳正投入巨資進行景觀路改造，將一些老舊的建築進行「翻新」，雖然有人認為這樣可以使我們的城市變得更加美麗，但我確認為這是在做華而不實的表面文章，是不可取的。
還記得2008年奧運會的「鳥巢」嗎？它現在已經變成了一塊燙手的山芋。為什麼呢？它新奇的建築風格不是贏得了其他各國的高度評價嗎？是的。可是這僅僅是一個方面。另一個方面，「鳥巢」在舉辦奧運會後雖然一直開放供遊客進行游覽，但每日的收入不足以維護它的內部設施。為此，國家不得不撥發大量的錢財來維護這個奧運會的標志建築，導致財政入不敷出。看來，華而不實的表面功夫實不可取的。
反觀新加坡，最近他們在舉行青奧會，可是他們卻沒有為此去建造多餘的場館。甚至連青奧會的籃球比賽場館都僅僅是某大學的籃球場！此舉非但沒有讓新加坡「丟人」，反而為他們的政府贏來了清廉的美譽。
記得西班牙的王儲曾經說過：「有內涵的人從來就不必用奢侈品去彰顯自己。」是啊，類比深圳，已經躋身於國際大都市的它應該考慮的是如何發展城市內涵的問題。
在印度，城市同時的被賦予了精神象徵的標志。印度的城市發展雖然不像我國那樣快，有那麼多的高樓林立，但他們更加註重的是內涵。他們所有的人都擁有著自己的信仰，並且有著自己釋放壓力的方式。富人可以讀經頌教，而一貧如洗的人也一樣可以輕輕鬆鬆的在印度河裡洗個澡，凈化自己的身體和心靈。城市的發展歸根結底的是要提升人們的幸福感的。可再看深圳，富士康的「十三連跳」是否正在用血淋淋的事實提醒著我們要注重城市的內涵與精神建設呢？
過快的發展往往使人們腦憨耳熱，一哄而上的去求快。但我們要認真的去看待浮華的表面，挖掘深層次的內涵。國人堅持「面子」說已經很多年了，現在是不是要回過頭來看看自己的「里子」呢?張愛玲曾經說過：「生命是一襲華美的袍，上面爬滿了蚤子。」但我們誰想做這樣只有軀體，沒有靈魂的「袍子」呢？
言至此處，我突然想到了歐·亨利的小說《華而不實》。文中的男主人公錢德勒只為了一個晚上可以穿華服、享受「貴族」式生活的虛榮，只得其餘晚上躲在家中吃黑麵包，喝廉價的啤酒，更錯過了一段本來就屬於他的美好姻緣。這難道不是最求「面子」的虛榮心所帶來的損失嗎？
聯想深圳此舉，出巨資建造景觀，不如出錢幫助貧困的農民工子女，讓每個人真心的去熱愛這座城市，而不是一座光芒外殼背後那顆渙散的心。這樣華而不實的城市，必定是不會發展長久的。
所以，華而不實不可取，表面功夫也絕不可做。

E. 怎麼樣翻新舊房的程序是什麼以及有什麼問題

房子是人們的生活空間，經過長時間的居住，房子將失去原有的新鮮感。目前，許多業主想要翻新舊房子，還有很多業主也會購買舊房子來翻新。 怎麼樣翻新舊房 ?二手房裝潢與新房不一樣，因為老房子改造的重點是改造水電，整體設計和樣式有很大的區別。 怎麼樣翻新舊房 ? 怎麼樣翻新舊房 有什麼問題?對於這些問題，我們請專業人士給我們一個詳細的分析。 怎麼樣翻新舊房 的程序是什麼?

1、老房子的部分翻新是當地人的一定改造。其中大多數是因為原來的老房子不適合規劃，不能滿足客廳人的需求。轉型主要包括空間再分配和功能區的重新設計。建設的第一步是進行一些舊的裝飾不滿意，其中的結構和水電工程是一個基本的轉換的某些拆了，這個隱蔽工程的正確設置進行。第二是調整家居設計的空間結構，打破牆壁，建造牆壁，這些過程是必不可少的。水電的轉變再次根據未來空間和產後習慣的作用進行管理。

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2、如果現有的家居裝修和硬裝能夠滿足目前的生活方式，並且不需要進行大的改動，必須修房子。一般來說，包括上壁表面:的重新粉刷，打蠟和拋光地板和石頭，和傢具更新。

3、重新裝修因為老房子的停留時間很長，現有的裝修不能滿足目前的生活方式，就是需要進行裝修。一般來說，更新和翻新新房的步驟基本相同，房屋必須在裝修前拆除。這一步與新房子的翻新相同。拆遷後的舊房屋按照設計圖紙進行改造，包括地板安裝，牆面塗裝，瓷磚和天花板安裝。

4、配件：裝飾裝潢配件已完成基礎裝修後，下一步是匹配已經完成基本裝修，並結合裝飾裝修的風格。

上邊的文章就是對 怎麼樣翻新舊房 的一些介紹。我覺得 怎麼樣翻新舊房 的內容大家可以用的到。

F. 高考語文作文技巧

1. 角度巧妙

構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。如《我的叔叔於勒》就是通過我——一個純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個社會，從而揭露了這個人與人之間只有赤裸裸的金錢關系的冷酷社會。

2. 思路獨特

精巧的構思除了表現在角度的選擇外，還表現在行文思路的獨特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之後又盪開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發生變化。其行文思路獨特別致，收到的藝術效果自然不錯。獨特的行文思路往往體現在故事情節的安排上，人物形象的設計上，以及人物的描繪等方面。

3. 情節起伏

「文似看山不喜平」，巧妙的構思還體現在情節的設置上。所謂情節，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節中刻畫和展示。情節的設置具體表現在：第一，設置懸念。文章情節必有高潮，沒有高潮情節就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節高潮需要組織，需要鋪墊，靠什麼來鋪墊，就靠製造強烈的懸念，為高潮蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，達到預期的效果。第二，出人意料的結局。結局即矛盾得到解決的階段，結局在文章結構上一般處在高潮之後，但也有一些作文，情節發展到高潮就結束了，形成異峰突起、情節陵轉的結局，給讀者留下無盡的回味。第三，製造波瀾。一篇作文除了高潮、結局可寫得起伏跌宕，其它部分情節應該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。如《我叔叔於勒》開頭渲染一家人是那麼急切的盼望於勒叔叔的歸來，設置了懸念，可當真正的於勒出現在一家人面前時，結局出人意料——他們逃也使得離開了，情節一波三折，引人入勝。

其次，要掌握一定的作文構思技巧

1、引伸變異式構思。「循規蹈矩」、一一對應地照題目的要求構思，難免人雲亦雲、千篇一律。機智的考生善於從題目中尋找「變異」點，在題目允許的范圍內展示思維的個性。有一考場作文題的「提示語」中有一句是「優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡」，在備選的三個題目中有一題是：「聽 ，我真」。不少考生在前一橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將「校園歌曲」作為變異點，說那「飄灑纏綿」的春雨是一首沒有樂譜的「校園歌曲」，於是擬出《聽雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說春雨「輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺得自己彷彿已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土」，「我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗」，「太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛」。由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得引人共鳴，不同凡響。

2、逆向反彈式構思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另闢蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：「以『關心』為題，結合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。」很多考生都跳不出「敘寫『關心』者之美德，抒發被『關心』者之感激」這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構思以「反」為主，以「正」襯「反」，以「反」寫「正」，以老人的不被「關心」呼喚全社會對老人的關心，這種構思賦予了話題「關心」更深廣的內容，發人思考，新人耳目。

3、標新立異式構思。開放性文題往往在提示語中提供若干范圍或範例，藉以啟發學生思維和構思。一般考生只能「靠船下篙」，所寫文章難免選材和構思雷同，人雲亦雲。思維靈活的考生則能避開由範例引發的「第一構思」，把目光投向「另類」，以顯示自己的創新才能。有一考場作文題為「我發現」。題目前有一段提示語：「只要我們留心觀察，用心體驗，就會發現生活中許多有價值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個道理，在學習過程中發現了一種有效的方法，在與人交往中察覺到一份真誠┉┉」有位考生避開列舉中涉及的「發現」對象——理、法、情，將「發現」的目光投向自我，擬題《我發現了自己的理智》，把「發現」的內容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫16歲的花季少年「我」面對「早戀」這道「難解的人生題」終於以理智戰勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，採用另類式構思，往往能使文章閃耀出求異和創新的亮色。

4、避實就虛式構思。以實寫實易，以虛寫實難，但避實就虛、以虛馭實往往能出新意。有一考場作文題是：以「幸福」為話題寫一篇文章。當很多考生看到題目後不假思索地以具體實事演繹主題時，有位考生卻別具一種眼光，他沒有把大部分文字用於實事的敘述，而是以「色彩」為文題，以「綠色」、「白色」、「紅色」為小標題，將「幸福」虛化為種種色彩，做到了以「虛」帶「實」、「實」寓「虛」中，顯示出以「虛」馭「實」、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運用「就虛式」構思的文章，頓覺一股清新睿智之風撲面而來。

5、創新答題式構思。有一考場作文題要求以「對與錯」為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡潔的環境描寫外，文章主體部分由「已知」、「求證」、「證明」、「解答」這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對「罰抄500遍」的認識，文章的主題——罰抄的「對與錯」和拒絕罰抄而「與老師鬥智」的「對與錯」，通過這一新穎別致的形式表現得輕松而幽默。又有一考場作文題要求以「幸福」為話題作文，有位考生以設問「幸福是什麼」為文題，以孩子的發問「媽媽，『幸福』是什麼呀」開篇，運用答題法構思謀篇，主體部分一口氣用了10處「幸福就是┅┅」這樣的句子鋪排作答，例如「幸福就是小熊貓嘗過了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時咂著嘴巴品呀品出的滋味」，「幸福就是雛燕展翼穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色後朝向母親的回眸」等等，對「幸福」作出了新穎、形象、生動、立體、直覺的詮釋，正是這種答題式的創新構思，為作者盡情抒寫對幸福的獨特感悟提供了合適的舞台。

6、邏輯組接式構思。組接式構思的特點是沒有完整的事件，將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。有一考場作文題要求以「發現」為話題作文，有位考生擬題《發現美麗》，文章主體部分的四段分別以「春」、「夏」、「秋」、「冬」領起，又分別以「啊，美哉!」「啊，爽哉!」「啊，快哉!」「啊，樂哉!」作結，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運。文章結尾點出「人生的四季不也是一種需要不斷發現的美麗嗎」，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎上的合乎邏輯的遞進，使全文呈現出既整齊又躍動的結構特色。

7、對話談心式構思。這種構思的創意在於全文以第二人稱「你」展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發現你自己》，文中用「你」作呼告達42處，按照「發現你自己的人生坐標」、「發現你自己的奮斗動力」、「發現你自己的興趣愛好」這三個層次描述「發現自己」的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

8、分列小標題式構思。恰當地運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構之美。有位考生以《讀唐宋詩詞，我真痴迷》為題，以「喜」、「怒」、「哀」、「樂」為小標題，分別描述吟讀「水光瀲灧晴方好┅┅(蘇軾)、「怒發沖冠，憑欄處┅┅」(岳飛)、「尋尋覓覓┅┅」(李清照)、「爆竹聲中一歲除┅┅」(王安石)等四首詩詞後的情感起伏，揭示自己「痴迷」唐宋詩詞的內在動因。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。，你可以試下

G. 為什麼uc頭條這么多舊聞翻新的文章我今天又被舊聞坑了

是的
看文章也要自己注意點
別被輕易地相信，別被帶到溝里了

H. 有關教材的不斷翻新的作文

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成情況很不理想，經常有五六個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業情況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行為習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也採取了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每天練二十分鍾的字。一開學，我就要求每人准備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態度。另外我還協同家長一起監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練。基礎知識和基本能力是語文素養的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規范，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。

雖然做了大量的工作，最後的考試效果並不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言能力也有待於加強。

古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以後在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。

現代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規范答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為「三不像」，文筆再優美也得不了高分。

在今後教學中，我將從以下幾方面入手：

1．繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2．重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生准確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規范的訓練，同時通過大量的練習，培養語感和歸納總結的能力，以及表達能力。

3．作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變「別人要我寫」為「我要寫」。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

I. 材料作文寫作指導

材料作文並不是新生事物，它可以有效的防止學生猜題押寶。所以中考又出現了材料作文，或材料作文與話題作文結合型的作文。它們共同顯現出這樣的規律：一是材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應用文這些所有可考的文體。二是材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。三是材料作文覆蓋了改寫、續寫、擴寫、修改等種種寫作形式。四是材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。
由此可見，在中考語文復習中，做好材料作文的復習指導至關重要。下面就如何搞好材料作文的寫作指導，談談筆者的拙見。
利用材料作文培養學生的語文素質，是不可能達到一步登天的效果的。作文訓練涉及面很寬，既有寫作素質、語言表述素質，又牽涉思想品格和洞察社會人生的素質。因此，材料作文的寫作指導是一項極其細致而又復雜的系統工程。設計合理，訓練科學，則能培養學生的優良素質；反之，則只能孵化不良素質。
材料作文寫作指導，在保證學生作文興趣和寫作沖動的同時，應培養起思維的針對性、同一性和寫作的邏輯性、語言的嚴密性，這才是真正的素質教育。
一、引導學生把握原材料的情感意向和原材料的「所指」意圖，在此基礎上延伸出能納入總軌道的「能指」聯想。這是材料作文寫作指導的根基。
有一則材料說：綠化工人把人行道邊的旁逸斜出的枝葉剪除，然後留下整齊美觀的兩行冬青。學生從現在提倡個性，容易把作文寫成反對扼殺個性的教育。但這個材料的作者情感意向卻不在此。不說材料作者的情感意向，即如現實生活中成排的冬青如果高低寬窄參差不齊也是毫無美感可言。針對學生的理解，教師可以讓其他學生對「扼殺個性」的觀點辨析點評，並提醒學生注意把握材料的情感意向。
揣摩材料的作者意圖，分析材料內在的啟示因子，這都屬於一個材料的「所指」范疇。筆者在作這類作文的指導時，先讓學生依據材料提出自己的寫作角度，逐一整理列於黑板上，然後讓學生反過來再對照材料，自析互評誰的角度符合原材料所提示或隱含的通向羅馬的大道。比如有一則材料介紹某諾貝爾獎獲得者在回答什麼階段對他的事業成功影響最大時，回答是：幼兒園。一些學生據此得出「勤奮」、「創造能力培養」等幼兒或在幼兒園不可能明確培養的寫作觀點（因為此則原材料毫無教師讓他進行創造性活動的文字），於是筆者讓大家討論文字材料是否透露此類消息，最後統一到此類觀點純屬妄加評論。
學生提煉材料觀點，最容易患的毛病是似是而非、隔靴搔癢的擦邊球式結論，這時教師要指導學生提煉的觀點，其適用范疇和要點要與原材料的傾向和啟示因子的相似點越多越好。這樣的引導，學生鑽研深入，互相詰難，「真理」越辯越清，積極性和表現欲日強。
二、引導學生理解原材料的整體要求，在允許的范圍內進行質疑，借題發揮，反其道而用之，提出創造性見解。
有一則材料說王安石在某地見「明月當空叫，黃犬卧花蕊」兩句詩，認為對方寫錯字造成錯誤，於是改成「明月當空照，黃犬卧花蔭」；其實，「明月」是當地的一種鳥，「黃犬」是一種小毛蟲。材料說：「王安石沒有調查，結果弄錯了作者的原意」。原材料本身的情感意向是批評王安石的，但如果作文要求中寫道：「是王安石改詩錯誤，還是原詩有缺點？請你談談看法。」這時完全可以一反原材料的意向，批評原詩用詞的冷僻和表現的晦澀。
許多作文題，往往留有尾巴，暗示或明指習作可以作開放性議論，可以表述不同的觀點，這時學生就能突破材料相應的框框去翻新意寫作。
三、材料作文的立意是否成功，重要的不是習作者自取的題目，而是習作的引論是否辨析得體，說話有分寸，接榫密縫，水到渠成地引出觀點。
無論是哪一類材料作文，都須有一二段畫龍點睛的引論部分，如果起承自圓其說，翻新寫作能給人耳目一新之感；如果引論模糊，缺少邏輯推理，即使立出了緊扣原材料情感意向的觀點，也會使人感到牽強，把一篇文章寫得離題。
完成材料作文的寫作，學生常患兩種毛病，或照抄原材料列於文首，或對原材料隨便提及幾句，有的甚至一句也不提。如果有此三病（只要三者有一），那麼習作的任何立意都只是空中樓閣。
材料作文意在讓學生在原材料中提煉觀點，如果不作引論，不敘原材料，不分析原材料，習作觀點橫空出世，就會使人摸不著頭腦。因此筆者重點抓了每篇習作的開頭，即要求學生在簡潔的引論部分敘、析、評三結合。敘述原材料要簡潔，側重於為習作者提煉觀點服務。分析材料是關鍵，須鞭辟入裡，要為提煉觀點作鋪墊。提煉觀點是全文的靈魂，要在分析基礎上水到渠成，且語言簡要明確。
筆者曾給了學生一段六百字的記者采訪農業科學家袁隆平的文字，中心意思是因為袁隆平科研成就巨大，因此他的名字有千萬元價值，但他不要名不要利，只知傾情於農科研究。一些習作開頭就是兩句話「農業科學家袁隆平一心搞科研，取得了世界性成果，因此一個人要取得成績需要有理想。」應該說習作從立志高度談感想，是扣住原材料提供的啟示因子的，但是開頭缺少分析，沒有從袁隆平立志角度的敘例和分析中得出觀點，文章就成了無本之樹，議論就有強詞奪理之感。
針對這種現象，作者常表揚一些引論中能有根有據立論的文章，也把引論不當的文字拿出來讓學生互評互析，找出錯誤以求提高。應該說從失敗中學習往往更有針對性。
文章引論過關了，材料作文的立意也變得不再舉步維艱了。如上文王安石改詩的原材料原本傾向是批評王安石，但如果習作者在引論中忠實地例述原材料，隨後提出自己另有看法，筆峰一轉分析起材料中的人和事，反過來批評作詩者，寫成一篇有不同見解的翻新文章，天衣無縫，說得批閱者點頭稱是，這樣的作文誰不叫好？
據此筆者認為學生在材料作文中提煉觀點一是要遵循材料給出的啟示因子，二要在引論部分自圓其說地分析出道理，其順寫、其逆寫都可收到異曲同工之妙。

四、[模擬試題]
1、 閱讀下面一則材料，自選角度寫一篇600字左右的讀後感。
鄭板橋老來得子，非常喜歡。他臨終前，把兒子叫到床前，說要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違命，勉強答應，但他不會做。鄭板橋命他去請教廚師。兒子請教後，費了九牛二虎之力才把饅頭做成。滿心高興端來，鄭已斷氣，兒子跪哭床邊，發現茶幾上有張字條，上面寫著：「淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗不算好漢！」
注意：要緊扣材料說出體會，聯系實際談出感想。
[思路提示]寫讀後感，一要重視讀，要讀出材料的內涵。要明白文章的主旨是什麼，有什麼意義。二要從材料出發寫出自己的感受。此題材料的內容是清楚的，文末鄭板橋的字條可視為材料的中心，寫作時應圍繞「自己的事情自己干」來談感受。同時要注意聯系自己的實際談具體、談生動。筆墨要集中，千萬不要想到哪兒就寫到哪兒，弄得全文沒有中心，雜亂無序，一篇讀後感六七百字，談透一兩點感受即可。
2、閱讀下面材料，按要求作文。
圖中這位「大眼睛」姑娘名叫蘇明娟。1991年，攝影記者解海龍深入大別山區采訪，在眾多的貧困學生中為「大眼睛」蘇明娟拍下了張著名的照片《我要讀書》。從此，這個8歲的小女孩明亮的「大眼睛」和渴望求學的目光和希望工程聯在了一起，成為中國希望工程的象徵。在此後的11年間，蘇明娟依靠著希望工程的捐助完成了小學、初中、高中學業，於2002年跨進了安徽大學。成為大學生的蘇明娟決心通過自己的努力去完成學業。於是致信中國青少年基金會，誠懇地要求退出中國青少年基金會對她的捐助計劃，希望將這金錢用在更多需要幫助的貧困學生身上。
提示：幫助別人是一種美德，適時拒絕幫助是督促自己上進的有效方法。接受幫助和適時拒絕幫助，哪一種更利於我們的生存和發展呢？
A、認真觀察圖片，結合材料內容，發揮想像，以《我要讀書》為題，用第一人稱的方式，描述蘇明娟當年渴望得到幫助、繼續讀書的心理。150字左右。
B、根據材料內容自選角度，自擬題目寫一篇文章。不少於600字。
[思路提示]題A較為簡單，就是寫一個心理描寫的片段，注意兩點，一是要用第一人稱，二是要寫細致，要寫出「我」要讀書的強烈願望。題B的思路在材料的提示中已有，材料最後一句是重點，寫作時，可任意選擇其中一種觀點，關鍵是要把握好問題的關鍵，無論怎樣選擇都要突出「哪一種更有利於我們的生存和發展」這一問題。此外，材料只是個例子，不要只抓住材料不放，應該由此談開去，要放得開，收得攏。力求談深刻，談出道理來。
3、閱讀下面材料，按要求寫作。
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。
上面這則寓言便是「濫竽充數」。後來比喻沒有真才實干，而混在行家裡面充數。其實這則寓言給我們的啟示並非只是如此。想想看，東郭先生為什麼要充數呢？有那麼多人為什麼他能充數而不被發現呢？……
A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少於600字。
B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。
C、發揮想像，續寫「濫竽充數」，題目自擬，不少於600字。要寫出新意。
以上三題請任選其一。
[思路提示]題1的寫作不要拘泥於傳統看法，材料提示中已指出，從不同的角度看會有不同的啟示，寓言中宣王、緡王、南郭處士、其它吹竽者構成了六種人物關系。即宣王、緡王分別與南郭處士、其他吹竽者；南郭處士與其他吹竽者；宣王與緡王。任何一個方面的人物，都可以作為議論對象或切入點，用現實生活中的類似情況作參照，可以得出各種不同的結論，得出種種有益的啟示。題2是擴寫，擴寫時要注意用各處描寫方法塑造南郭處士、宣王、緡王等幾個主要人物。同時要注意適當藉助想像設計一兩個小情節，使故事更曲折些。文中還應有揭示主題性的議論性的句子，以突出主題。題3是續寫，從本題說，其實就是故事新編。因而構思上要下功夫，要打破原有故事，大膽聯系現實，創新寫作。但要注意，無論怎樣寫都不能胡編。
4、閱讀下面材料，按要求作文
2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己感受。
黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句台詞：「將來呢，咱孩子可能還給你洗腳。」實際上，這個簡單的台詞裡面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝。可能洗腳這個舉動並不大，但是它對人的一生都有影響。
麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們願意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。
要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少於600字的文章。
[思路提示]這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的「孝」，材料二談的是「愛」，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考常考的內容，材料寫作的要求已近似於話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。
5 閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬
那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名。「我沒帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？」我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和和對待普通讀者的大家風范。「當然可以。」小女孩果然爽快的答應了，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我倍感欣慰。一個女孩將她非常精緻的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，並簽上了我的名字。女孩看過我的名字後，眉頭皺了起來，她仔細的地看了看我，問道：「您不是羅伯特•查波斯啊？」「不是，」我非常自負地告訴她，「我是布思•塔金順，《愛麗絲•亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。」女孩將頭轉向另外女孩，聳聳肩說道：「瑪麗，把你的橡皮借給我用用。」
【思路導引】這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高的估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果……這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢……這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。
6、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
有一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，准備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，於是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋裡取暖，並且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。
【思路導引】這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人困難和不幸，我們不必急於奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限於材料。可把題意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。

J. 你如何看待蘋果中國官網上線官方翻新產品這件事

我認為蘋果公司在官網上上線翻新產品，其實並沒有什麼不好，我認為這其實也是另外一種銷售方式，對於有需求的人來說，這是一件好事情。

對於翻新機其實我也沒有那麼反感，我覺得每個人都可以根據自己的預算做出相應的調整，並非一定要購買新機。因為有可能新機其實也會遇到各種各樣的問題，電子產品其實都會有這樣那樣的問題，只不過是差異大小而已，每個人對著電子產品的需求不一樣，自然想法也會不一樣。就像我不在乎他的用電量持續時間一樣，有些人就非常討厭這一項。