圖形家用電器

Ⅰ 家用電器簡筆畫

簡筆畫的電燈怎麼畫？
1.畫兩條傾斜的平行線。

2.用螺旋的線連接平行線的下端。 3.畫一個梨形的燈泡外緣。

4.畫燈泡的尾部，畫上橫螺紋。這樣一個螺口燈泡就畫好了。

(1)圖形家用電器擴展閱讀簡筆畫，是指把復雜的形象簡單化，形體結構是繪畫最基本的要素，各種物體都有自己獨特的構成因素，結構形勢及比例關系，平面化的簡筆畫，表現2維的平面結構比較簡便。 但要表現立體結構的物體形象，因主要只表現一個面的圖形，寫生時應選擇能充分顯示對象結構特點的角度和視向，使這些特點能突出地呈獻於平面圖形之中。

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消防安全人們的生活離不開火.但是火如果使用不當或者管理不好，就會發生火災，嚴重威脅人們的生活，給人民的生命財產和國家的建設發展造成巨大損失.消防安全十分重要，消防工作包括兩個方面：一是火災的預防；二是滅火.對此，同學們都應該有所了解，並掌握一些基本知識.預防火災應該注意什麼？預防火災的措施很多，同學們首先要從日常生活中的小事做起：l.不玩火.有的同學對火感到新奇，常常背著家長和老師做玩火的游戲，這是十分危險的.玩火時，一旦火勢蔓延或者留下未熄滅的火種，容易引起火災.2.不吸煙.吸煙危害身體健康，又容易誘發火災，要遵守學生守則和學校的規章制度，堅決杜絕吸煙.3.愛護消防設施.為了預防火災，防止火災事故，居民樓、公共場所都設置了消防栓、滅火器、消防沙箱等消防設施，還留有供火災發生時人員疏散的安全通道，要自覺愛護消防設施，保證安全通道的暢通.在家中如何注意防火？家庭中的火災常由用火不慎和使用電器不當引起，同學們要注意：l.使用火爐取暖，火爐的安置應與易燃的木質傢具等保持安全距離，在農村，則要遠離柴草.2.烘烤衣物要有人看管，人不能長時間離開.3.火爐旁不要存放易燃物品.4.生火時，不要使用煤油、汽油助燃，以防猛烈燃燒發生火災.5.掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火.6.使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發火災.7.使用發熱的電器（如電熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品.8.電器使用完畢或人離開時，要及時關閉電源，以防電器過熱而發生危險.9.使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應關閉氣源.10.煤氣罐應遠離火源使用；要定期檢查，確保煤氣設施及用具完好.發生火災應如何報警？如果發現火災發生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失.1.火警電話的號碼是119.這個號碼應當牢記，在全國任何地區，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的.2.發現火災，可以打電話直接報警.家中沒有電話的，要盡快使用鄰居、電話亭或者附近單位的電話報警.3.報火警時，要向消防部門講清著火的單位或地點，講清所處的區（縣）、街道、胡同、門牌號碼或鄉村地址，還要講清是什麼物品著火，火勢怎樣.4.報警以後，最好安排人員到附近的路口等候消防車，指引通往火場的道路.5.不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為.6.在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或採取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警.。
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Ⅱ 插座的電氣符號是什麼怎麼畫

如圖所示：

插座通過插座可插入各種接線。這樣便於與其他電路接通。通過線迴路與銅件之間的連接與答斷開，來達到最終達到該部分電路的接通與斷開。

平時使用的國標組合孔的產品應屬於轉換器，符合的標準是GB2099.3-2008《家用和類似用途插頭插座 第2部分：轉換器的特殊要求》（IEC60884-2-5:1995,MOD）轉換器的定義為由一個插頭部分和一個或多個插座部分兩者作為一個整體單元所構成的移動式電器附件。

(2)圖形家用電器擴展閱讀

插座的接線應符合下列規定：

①單相兩孔插座，面對插座的右孔或上孔與相線連接，左孔或下孔與零線連接；單相三孔插座，面對插座的右孔與相線連接，左孔與工作零線連接，上孔（保護端子）與接地線或保護零線連接。

②插座的接地端子（保護端子）不得與工作零線端子直接連接。

③潮濕或灰塵多的場所，應選用密封良好防水防濺插座。插座的安裝要牢固，面板上不得有外露的金屬部分。插座的導線載流量應與插座額定電流相匹配。

Ⅲ 電源開關上的符號圓形和一個負號一樣的,哪個是開哪個是關

「O」代表電路斷開，「|」代表電路閉合。

二戰時期為了保障電氣設備穩定運行，工程師們需要編制一套通用的電氣設備標准，統一海陸空軍和民防後勤等各個領域的電氣化設備，開關和旋轉切換開關的制式，特別是開關的標識，工程師想到了一個簡單的解決辦法，那就是國際通用的二進制代碼。

由於二進制中的「1」代表「開啟」，「0」代表「關閉」，於是有了開關上的「|」和「O」。後來國際電器工程委員會（IEC）在1973年編制的技術規范中正式提議，將「|」和「O」作為一個電源開閉循環的標示，我國的國家標准GB15092也明確了「O」代表電路斷開，「|」代表電路閉合。

(3)圖形家用電器擴展閱讀：

相關標准：

我國的GB/T 15092.1-2010 《器具開關 第1部分:通用要求》明確規定，一個圓，即「O」，是「斷」位置符號或朝「斷」位置方向驅動的符號；一直條，即「|」，是「通」位置符號或朝「通」位置方向驅動的符號。

GB/T 5465.2-2008 《電氣設備用圖形符號 第2部分:圖形符號》中也規定，「|」表示已接通電源，「O」表示已與電源斷開，都必須標在電源開關或開關的位置，以及與安全有關的地方。

Ⅳ 小學二年級家用電器有哪些

怎樣指導學生觀察物體？ 1. 重視基本概念的教學。 在中、高年級的教材中，通常是要求學生從正面、側面和上面觀察實物或簡單的幾何體，因而幫助學生弄清正面、側面和上面的確切含義就應是教學活動得以順利展開的邏輯前提。正面、側面和上面這幾個概念看似不言而喻，但仔細推敲起來，其實並不簡單。先說正面。生活中有很多物體的正面是人們自然而然地約定的，如圖書櫃的正面，電視機、電冰箱、洗衣機等家用電器的正面等。這些物體的正面人們一眼便能看出，而且不會產生歧義。但對於一些幾何體的正面，與上述情形就有些不一樣了。因為一個幾何體（如長方體、正方體）本身並沒有正面，而只有當人們觀察它的時候，正面才能出現。一般地，我們把觀察時正對著我們的那個面稱做正面。再說側面。與正面不同，側面指的不是一個面，而是相對的兩個面。通常，我們先要確定好物體或幾何體的正面，才能進一步確定它們的側面。即，當我們面對物體或幾何體的正面時，把左手邊的面稱做左側面，把右手邊的面稱做右側面，左側面和右側面統稱側面。需要注意的是，從物體或幾何體的左側面和右側面進行觀察，看到的圖形有時是相同的，有時則不相同。教材為了降低教學難度，一般只要求學生從物體的右側面進行觀察，而且提供給學生觀察的物體，其左側面與右側面的形狀和大小是完全相同的。至於上面的確定，則要簡單一些——也正因為如此，教學時正面和側面都需要由教師進行適當介紹，而上面則可以要求學生自己直接指出來。 2. 重視具體觀察方法的指導。 從觀察物體這一內容的整體安排來看，讓學生逐步學會從正面、側面和上面觀察實物和簡單的幾何體，顯然是課堂教學的重點所在。為了幫助學生逐步掌握方法，並形成相應的技能，筆者認為，應切實加強下列環節的指導。一是怎樣才能保證只看到物體或幾何體的某一個面，而不讓該物體或幾何體的其餘部分干擾對這個面的觀察？這不僅是因為，在大部分情況下，我們需要對物體或幾何體某一個面的視圖做出判斷和選擇，而且學會從某一個面進行觀察也具有重要的基礎性意義——學生有了從某一個面觀察的經驗，推而廣之，也就能自主體會其他不同的觀察要求。二是要適當提示觀察上面的方適當提示觀察上面的方法。之所以要提示觀察上面的方法，是因為站在物體的正面或背面觀察其上面，看到的形狀有可能是不一樣的。為了避免在這些枝節問題上的糾纏，有必要對觀察方法做一個約定。即：觀察上面時，應面對物體或幾何體的正面站立，再對著上面進行觀察。三是要在引導學生觀察二個或三個面時，通過適當的點撥幫助他們找到合適的觀察位置，並認識到：不管站在哪個位置觀察長方體（或正方體）形狀的物體，最多隻能同時看到三個面。這個認識不僅是學生應當掌握的知識要點之一，更是進一步認識長方體、正方體的重要基礎。此外，在指導過程中還應注意有扶有放、有詳有略、有靜有動；有必要的講解、說明和示範，也要為學生提供充分參與、體驗和感悟的機會。只有這樣，才能既體現教師有效教學的務實精神，又體現學生合作交流、互動生成的新的理念。 3. 抓住機會讓學生進行想像，促進學生空間觀念的發展。 如果說「掌握觀察方法」是教學這部分內容的技能性層面的目標，那麼在觀察活動中，藉助直觀進行適當的判斷、推理和空間想像則應是教學這部分內容的發展性層面的目標。為此，教學時，不能僅讓學生的活動停留在觀察、感知、記憶等環節，而應抓住機會，引導他們進行有價值的數學思考，以增強空間觀念，發展空間想像能力。例如，在觀察由四個同樣大小的正方體擺成的幾何體時，可以按如下幾個層次組織活動。首先，讓學生按小組分別擺出一個幾何體，約定正面後，互相說說從該幾何體的正面、側面和上面進行觀察，看到的分別是什麼形狀。由此，再通過組織交流和展示，要求學生指出哪些幾何體從正面看形狀相同，哪些幾何體從側面或上面看形狀相同。接著，可要求學生按指定的視圖要求改變已經擺出的幾何體的形狀，進一步明確：從某一個面看到的視圖相同，但相關幾何體的形狀未必相同。在此基礎上，要求學生按指定的視圖要求擺出不同形狀的幾何體，並鼓勵他們盡可能想像出多樣的擺法。上述活動安排，不僅有利於引導學生逐步提高把握幾何體與其視圖關系的能力，而且體現了由易到難、由具體到抽象不斷促進學生空間想像力發展的明確意圖，有利於增強學生藉助直觀進行思考的自覺意識，培養幾何直覺。