電路慕課

㈠ 申請美國大學研究生上mooc有用嗎

MOOC即massive open online courses，MOOC的出現能讓世界各地學生有機會在線聆聽到著名大學教授開設的課程。MOOC課程是滿足校方和學生放進行雙向選擇的一個有效途徑，茄陸通過課程校方可以匹配你是否合適學校，你也可以通過開設的課程來測試你對這個教授以及這個專業是否有興趣。

對於想申請美國大學研究生的人來說，上MOOC課程是有用的。從以下兩個方面進行闡述，第一是MOOC課程的優勢，第二是MOOC課程有助於錄取的例子。

一、MOOC課程的優勢

（1）可以直接在線聽你所心儀的專業課程，直接了解你對專業是否有興趣。同時也可以鏈培直接跟學校或者授課教授建立聯系。

（2）方便快捷，只需要一個網路和可以連接它的上網設備，可跨越時區和地理位置的限制

（3） MOOC花費低，使用免費工具學習課程
（4）增強終生學習的技巧，參與到MOOC中會使你改善個人的學習和對知識的吸收過程

二、MOOC課程有助於錄取的例子

1. 斯坦福大學棚納唯醫學院的招生簡章中有明確提出有MOOC證書可為申請加分。

2. 在2013年，麻省理工學院錄取了來自蒙古的巴圖詩蒙·延甘巴亞。延甘巴亞曾在麻省理工學院開辦的第一個電路與電子專業大規模MOOC課程的結業考試中獲得滿分，MOOC課程的確在學校的申請過程中發揮了很多積極作用。

但是開放MOOC課程的學校數量是有限的，首先你要確定你心儀的學校是否有開設MOOC課程,然後再進行選擇是否需要進行MOOC課程學習。

㈡ 大學物理電路直播課哪個比較好

可以在慕課上看西安交大的電路課。
西安交大電路MOOC是國家精品在線開放課程，電路課程為國家級精品課程和精品資源共享課。
課程組獲國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項，羅先覺教授為高等學校教學名師獎獲得者。課程組編寫的教材《電路》（1-5版）被眾多高校採用，深受教師和學生好評。電路MOOC簡明生動，讓你輕松學電路。

㈢ 電路分析基礎難嗎

同學你好，對我來說我覺得也有點難，但我去慕課上面找了幾個大學的課程來跟著學習，再結合書上的例題來的話學起來可能就沒那麼吃力了

㈣ 學機械的一個菜鳥要開始學習電子layout使用altium designer，需要有哪些知識，或者有好的教程推薦的嗎

建議樓主學完下面4本書，就能自己設計電路板和編寫程序。課程可在慕內課、超星爾雅之類容的網課上學習
1、電路分析（主要分析電路中各部分的電流i和（或）電壓v。電路模型包括電路的拓撲結構，無源元件電阻R，儲能元件電容C及電感L的大小，激勵源（電流源或電壓源）的大小及變化形式，這是基礎中的基礎，學完之後才知道怎麼設計電路）
2、模擬電子技術（是一門研究對模擬信號進行處理的模擬電路的學科。它以半導體二極體、半導體三極體和場效應管為關鍵電子器件，包括功率放大電路、運算放大電路、反饋放大電路、信號運算與處理電路、信號產生電路、電源穩壓電路等研究方向）
3、數字電子技術（主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應用，.邏輯門電路組合和時序電路的分析和設計、 集成晶元各腳功能。555定時器等）
4、單片機原理及介面技術（編程技術）

㈤ 通信工程專業平時是一種怎樣的學習狀態

作為一名通信工程專業的學生，以下就是我大學學習通信工程專業的親身體會。

首先通信工程專業是一個多學科交叉融合的專業，融合了電子工程和計算機科學，因此但凡涉及到這兩個學科有關的課程，多少都得學習一下。因此，學習通信工程專業專業的體驗就是掉頭發，課程難而且課程量大。全部都是需要下去大量計算、反復咀嚼才能學會的知識。不存在很輕松的玩玩樂樂就過去的大學四年。

首先大一大二有很多基礎課，具體包括高數、線代、該概率論、大物、C++、大學英語、大學計算機、思修、馬原、史綱、毛概、體育、心理等等。其中除了很多計算類型的課程我們要認真對待，不僅僅是因為這些課程學分高，而且這些課程還為以後的學習埋下伏筆，比如說高數中的求導與微分，如果不好好學習的話，以後大三、大四悔之晚矣。還有就是線代裡面的矩陣、行列式的運算，以及概率論的很多基礎知識都是很重要的。除此之外，我還想強調一點就是那些思政課一定要認真對待，不要逃課，不要寫別的科目的作業。因為這些課程的學分非常高，會影響你的績點，其次以後聽說這些科目是閉卷考試，如果功夫不用再平時，期末再背的話是一件工程量很大的事情。

最後祝願大家大學都能順順利利，學到知識！希望我的回答對你有所幫助。謝謝！

㈥ 優慕課考試的時候有攝像頭嗎

有攝像頭的，考試的時候需要打開電腦攝像頭。
攝像頭（webcam）一般具有視頻攝像/傳播和靜態告戚圖像捕捉等基本功能，它是藉由鏡頭採集圖像後，由攝像頭內的感光組件電路及控制組件對圖像進行處理並轉換成電腦所能識別的數字信號，然後藉由並行埠弊友悉或USB連接輸租乎入到電腦後由軟體再進行圖像還原。
我們從攝像頭的日常工作原理就可以列出攝像頭的主要結構和組件。

㈦ 在中國大學慕課上我們可以檢索到以下哪幾門課程

中國大學mooc

基礎課:

國防科技大學《高等數學》

山東大學《線性代數》

天津大學《概率論與數理統計》

浙江大學《程序設計入門––C語言》《C語言程序設計進階》《零基礎學Java語言》

中南財經政法大學《經濟地理與企業興衰》

湘潭大學《品牌管理:思維引導與案例解析》

北京理工大學《大學物理》全系列

北京理工大學《Python語言程序設計》全系列

東北大學《數值分析》

南京理工大學《兵器美學》

中南大學《名偵探柯南與化學探秘》

吉林大學《奇異的仿生學》

天津大學《全球公共藝術設計前沿》

南開大學《數學文化十講》

江西財經大學《制勝:一部孫子傲商海》

語言:

國防科技大學《大學英語（口語）》（在這里特別推薦劉源源老師開設的專欄課程《海外生存口語全攻略》）

北京科技大學《大學英語自學課程》《通用學術英語》《通用學術英語進階》全系列

西安交通大學《大學日語》全系列

東南大學《學術交流英語》

淄博職業學院《基礎韓國語》（課程老師收到建議後，居然直接進行重錄，給老師點贊）

西南財經大學《商務英語-案例篇》

西南交通大學《職場英語》

湖北大學《法語說法國》

化學類:

大連理工大學《化學與社會》

武漢大學、大連理工大學《物理化學》

華中科技大學、中國科學技術大學、大連理工大學、北京化工大學《有機化學》

華東師范大學、湖南大學《有機化學實驗》

華東師范大學《儀器分析實驗》

中國科學技術大學《化學實驗安全知識》

湖南大學《分析化學一、二、三》

東北大學《結構化學》

吉林大學、大連理工大學《無機化學》

武漢理工大學《化學信息學》

福建農林大學《晌手高等儀器分析》

北京化工大學《中級有機化學》、《大學化學實驗》

材料類:

蘇州大學《納米材料表徵技術》

南京理工大學《材料研究方法》

西北工業大學、武漢理工大學《材料科學基礎》

半導體相關:

哈爾濱工業大學《微電子工藝》《納米技術》

西北大學《半導體物理學》

復旦大學《半導體物理與器件原理》

江蘇信息職業技術學院《集成電路製造工藝》

蘇州工業園區服務外包職業學院《IC製造工藝》

華東師范大學《低維半導體器件與表徵測試》《半導體器件原理與模擬設計》

職教mooc：

《西餐之旅》

《名畫百幅賞析——楊琪帶你賞名畫》

名師攜滲專欄：

《葡萄酒與烈酒環球之旅》（已下架）（歡迎搜索葡萄酒偵探社）付費

2.學堂在線

基礎課:

清華大學《信息素養-學術研究的必修課》

語言類:

清華大學《生活英語聽說》、《生活英語讀寫》、《生活英語進階》

化學類:

清華大學《有機化學》

燕山大學《波譜分析》

材料類:

清華大學《材料學概論》、《創新材料學》

半導體相關:

清華大學《微納加工技術》

3.智慧樹慕課

化學類:

蘭州大學《配位化學》

半導體相關:

南京理工大學《半導體技術導論》

浙江大學《現代半導體器件及先進製造》

魯東大學《納米材料與納米技術》

4.好大學在線

上海交通大學《量子力學》

上海交通大學《數學之旅》

半導體相關:

台灣交通大學《半導體元件物理》

5.嗶哩嗶哩

李思皎《辯謹脊韓語學習》

UP:愛思唯爾Elsevier 戴建業老師 韓小喵老西

北京師范大學研究生會 廈大圖書館 武漢大學圖書館小布

半導體相關:

台灣清華大學《電路與電子學》（一）

德克薩斯大學奧斯汀分校《微納加工中的化學工藝》

6.Coursera

科羅拉多大學博爾德分校電氣工程碩士學位課程

賓夕法尼亞大學計算機與信息技術碩士學位課程

半導體相關:

延世大學《自由形式電子學進展》

丹麥技術大學《有機太陽能電池》

北卡三校《納米技術》

韓國高等研究院《半導體器件》

7.edx

材料類:

麻省理工學院《電光磁材料》

半導體相關:

普渡大學《有機電子器件》
普渡大學《半導體基礎》

斯坦福大學《納米》

8.華文慕課

北京大學《中級有機合成》

9.funmooc

化學類:

里爾一大《核磁共振》（可能法國人的英語聽著有點別扭）

10.大工慕課

大連理工大學《固體物理》

11.網易公開課

電子科技大學《管理心理學》

12.e會學

中國科學技術大學《電子信息檢索》

13.萬門大學

珞珈《PPT技能速成班》

14.網易雲課堂

《跟空空學Excel》

15.futurelearn（英國慕課平台）

16.k-mooc（韓國慕課平台）

《一個半導體器件的故事》首爾市立大學 韓語/英文字幕

《熱電材料與器件導論》成均館大學 韓語/英文字幕

《材料工程看世界》SKP三校 韓語/英文字幕

《面向大眾的尖端科學技術》祥明大學 韓語/英文字幕

《半導體工藝入門》漢陽大學

17.j-mooc（日本慕課平台）

18.Udacity

19.學銀在線

20.爾雅通識課

南開大學艾躍進《口才藝術與社交禮儀》

中央民族大學李鴻賓《中國古代史》

南開大學顧沛《數學文化》

21.新東方多媒體學習庫（可從國家圖書館網站進）

《新標准韓國語》

《商務英語-初級》

《商務英語-中級》

《初級商務英語（聽力翻譯）》

22.智課網（需要大學購買該資料庫才能使用）

《初級商務英語》

《中級商務英語》

《高級商務英語》

㈧ 廣財慕課能開攝像頭嗎

能開。攝像頭具有視頻攝像，傳播和靜態圖像捕捉等基本功能，是藉由鏡頭採集圖像後，由攝像頭內的感光組件電路及控制組件對圖像進行處理並轉換成電腦所能識別的數字信號，然後橡族藉由並行埠或USB連接輸入到電腦後由蔽局軟體再進行圖像還原。廣財慕課為梁並弊線上教學平台可加攝像頭觀看學生時時情況。

㈨ 慕課 一個課程是否能夠涵蓋如此之多的學生

2012年9月，正當大學生們埋頭趕功課的時候，電影剪輯、編程實習生和被稱為「 edX fellows」的研究生與博士後們將課堂視頻加入到大規模開放網路課程（massive open online courses，簡稱 MOOC ）之中。從此，這些課程就不再僅限於大學課堂，而成為了世界共享資源。

沒過多久，edX ，這家從哈佛和麻省理工學院（MIT）起家的非盈利在線教育公司，在2012年秋天的首批課程就吸引了 37 萬名學生注冊。然而這個數字和 Coursera 的課程注冊人數比起來就不算什麼了。

Coursera 成立於 2012 年1月，到現在已經有超過 170 萬人注冊。用身為 Coursera 創始人之一的原斯坦福大學教授吳恩達（Andrew Ng）的話來說，其注冊人數的增長速度甚至「比Facebook還快」。

「MOOC 的發展實在太快，我們都大吃一驚。」說這話的大衛•史蒂芬斯（David Stavens）和另外兩個創業夥伴塞巴斯蒂安•史朗（Sebastian Thrun）和邁克爾•索科爾斯基（Michael Sokolsky）在今年共同創辦了一家名為「 Udacity 」的在線教育公司，這也開啟了高等教育期待已久的改革。而在這之前，早在2011年秋天，就已經有 16 萬人（原文誤作15萬——譯者注）注冊了史朗博士的「人工智慧入門」網路課程。史蒂芬說：「一年以前，我們的團隊還只有我們三個人，在塞巴斯蒂安的起居室里工作。而現在，我們已經有了40名全職員工。」

「我認為，今年是教育模式備受沖擊的一年。」 edX 總裁安納•阿加瓦爾（Anant Agarwal）說：「到現在，這沖擊仍未結束。」

作為一項輔助教學手段， MOOC 已經不是什麼新主意了。但是直到今年，它才備受矚目，吸引無數人加入進來。以 Coursera 為例，自其創建伊始，諸多知名學府便迅速與之聯手。現在， Coursera 提供的課程來自33所著名大學，包括普林斯頓大學、布朗大學、哥倫比亞大學和杜克大學等。今年9月，Google發布了一個製作 MOOC 的工具。斯坦福大學建造了一個名「Class2Go」的網路課程平台，目前已有兩個課程上線。

Class2Go提供的其中一個課程，是由尼克•麥肯恩（Nick McKeown）和菲利普•萊維斯（Philip Levis）教授的「計算機網路」（Computer Networking）。麥肯恩博士說：「我們都躍躍欲試。」但是兩位教授還說，他們其實並不太清楚這種「大規模公開網路課程」具體是如何操作的。

麥肯恩博士說：「我們只能在接下來的幾周里邊用邊學了。」

傳統的網路課程會徵收學費，擁有學分，並且為了保證師生交流只允許少數人注冊。而大規模公開網路課程則與之截然相反——它通常是免費的，沒有學分，而且允許成千上萬的人來注冊。

只要能上網，所有人都能注冊這些課程。這也意味著教師不可能與學生進行單獨交流。所以大規模公開網路課程的呈現與互動方式是針對大規模人群設計的。注冊同一課程的學生可以通過加入當地的學習小組或者在在線論壇上討論等方式，來互相促進、學習。至於該課的成績，也可能是由學生互評產生的。

這種新的教學形式融教育、娛樂與社交網路為一體。而 MOOC 的公開課程材料（比如課件和課堂視頻）讓你就像親自去教學現場旁聽一樣，帶給你修讀完整課程所應有的體驗。

MOOC 的主要構成仍然是課堂演講視頻。在這以前，可汗學院（Khan Academy，是由薩爾曼•可汗在2006年創立的一家非營利教機構，通過網路提供一系列教學短片——譯者注）就已經開始提供免費、簡短的教學視頻。因為有了這個成功的先例， MOOC 的製作者了解了簡短的重要，所以通常將視頻的長度限定為8到12分鍾。而更關鍵的是，視頻可能會中途暫停數次，以測試學生對知識的掌握（比如彈出一個小測試，或者讓學生寫一段程序代碼），然後系統自動給出反饋。該課程的助教可能會查看、管理在線論壇。另外，有些課程也會有作業和考試。

毫無疑問， MOOC 面對著諸多挑戰：首先，一個課程是否能夠涵蓋如此之多的學生？其次，評分機制，特別是非科技類的人文、藝術等學科的評分機制也不完善。另一個大問題是作弊嚴重。「我們曾經發現過有20人交了一模一樣的作業。」教授軟體工程的加州大學教授大衛•帕特森（David Patterson）如是說。對這種明目張膽的抄襲行為，他簡直難以置信。為了杜絕考試作弊的情況， Udacity 和 edX 現在都提供監考制考試（即，學生可以選擇到某一指定的考試中心進行考試，屆時會有監考人員在現場監督——譯者注）。

另外，靡不有初，鮮克有終。能夠堅持完成整個課程的學生並不多。正如吳恩達所說：「注冊一個課程很容易。」事實上，5分鍾就足夠了——這其中還包括了給自己起一個漂亮網名用掉的2分鍾。在2012年秋季吳恩達在 Coursera 開設的機器學習課程中，中有46,000人嘗試完成了第一次的作業。而到了最後，只有13,000人完成課程並獲得證明。

然而13,000人也已經不是個小數目了。 MOOC 的光輝理想，就是將世界上最優質的教育資源，傳送到地球最偏遠的角落，讓人們能夠有更好的職業生涯，甚至提升智能、擴展人脈。2012秋季在 Coursera 上修讀帕特森博士「軟體即服務」（Software as a Service）課程的學生中，非美國本土的學生佔四分之三。而去年春季修讀阿加瓦爾博士的「電路電子」（circuits and electronics）課程的學生中，這一比例也有四分之一。而受過高等教育的學生在這兩門課程中的比例都超過70%（其中有碩士及以上學位的有三分之一）。在針對這兩門課程的一項匿名調查中，大多數學生們都非常喜歡這種教學形式。在完成了阿加瓦爾博士的課程的學生中，有63%的學生認為， MOOC 比他們在學校里修讀的類似課程要好；有36%的學生認為二者相當，只有1%的學生認為前者不如後者。

美國伊利諾伊大學「在線學習、研究與服務中心」（Center for Online Learning, Research and Service）主任雷•施羅德（Ray Schroeder）認為，進行「在線教學」共有三個要點：教學材料的質量、教師的投入，以及學生間的交流。其中，第一項似乎不是問題——參與網路課程的教授大多來自於知名學府。並且，目前為止 MOOC 所覆蓋的主要是科技類的科目，比如計算機和數學。這類科目的內容往往都是清晰明了的。真正難辦的是後兩者。

施羅德博士說：「 MOOC 的一個困難是，教師需要面對數萬學生，他們不可能與每一個學生都有交流。」那麼，怎麼才能讓 MOOC 擁有真實課堂上教師與學生互動的效果呢？

這是一個大家都在思考的問題。

現在，已經有許多網路平台在提供 MOOC 了。而Cousera、Udacity 和 edX 可稱是其中的三巨頭。正是它們，確定了 MOOC 的形式。

• 左上：MIT「電路電子」網路課程（edX）。
• 右上：斯坦福大學「統計」網路課程（Udacity）。
• 右下：斯坦福大學「機器學習」網路課程（Coursera）。
• 左下：伊利諾伊大學「有機化學」網路課程（Coursera）。

用 Coursera 創建者之一的吳恩達的話說，Coursera 將自己視為「學習」與「網路」的「中轉站」。 Coursera 提供的課程涵蓋了從計算機科學到哲學乃至於醫學的諸多領域，由一群最優秀的教師教授，並且是完全免費的。而這些課程也並非都是學術經典，或者純粹技術。比方說，有一門由賓夕法尼亞大學提供的名為「世界音樂」（Listening to World Music）的課程，其目的可能只是擴展你的音樂播放列表。

吳恩達還介紹說，盡管 Coursera 會為課程設計提供建議，但是「最終決定權還是在提供課程的各大學手中。」大多數 Coursera 課程都來自於已有課程，比如說一門在Courera上的普林斯頓課程很可能本來就是一門普林斯頓的真實課程。但是在 Coursera 上，修課的氛圍十分類似於Facebook（或者人人網，請自行代入——譯者注）：學生需要建立自己的檔案，上傳照片；在全球1,400多個城市，學生可以與其他「同學」共組學習小組，在真實世界中一起學習。

然而有些學習小組可能非常疏散。比如說，沒有一個人在斯泰西•布朗（Stacey Brown）組織的小組活動上露面，盡管之前有幾個人回復說會來參加。布朗是哈特福德保險公司（Harford insurance company）的一名IT經理，他正在修讀三個 Coursera 課程，其中包括沃頓商學院的「游戲化」（Gamification）課程。他說，除了學習知識之外，他也希望能夠通過修讀這個課程來「積累人脈」。

還有一些學習小組很有紀律性，這種紀律性可以督促學習。以軟體工程師金佰利•斯皮爾曼（Kimberly Spillman）為例，她共注冊了7個 Coursera 課程，完成了其中3個。她說：「那些我讀完的課程，是那些我參與了學習小組的課程。」她起初加入了一個史朗博士人工智慧課程的學習小組。後來她自己成立了一個小組，以學習一門關於如何構建搜索引擎的 Udacity 課程。她在每周四晚上組織小組成員一起討論本周的課程要點，之後，與大家一起去附近的酒吧聊天在。這個小組共15名成員的聚會地點是聖地亞哥卡尼梅塞附近的一處公共空間——安世創業中心（Ansir Innovation Center），那裡有寬大的桌子和舒適的椅子。

與 Coursera 不同，Udacity 的課程僅限於它最初創立時就有的數學和計算機科學，並且著重於實際應用，比方說教你「如何建立一個博客」，以及「如何構造一個網路瀏覽器」。Udacity 的一個目標就是讓學生能有更好的職業發展。而根據史蒂芬斯博士的說法，「即使是最好的大學，其計算機課程所傳授的技能也是浮於理論的」。

Udacity 的課程不是由教師自行設計，就是與Google或者微軟等公司共同設計推出的。史蒂芬斯博士認為， Udacity 與 Coursera 等提供大學課程的競爭者的不同之處是 Udacity 在選擇教師時依據的並非是他們的學術研究能力，而是他們的教學水平。他說：「我們拒絕了大約98%的申請，因為我們認為，一個人是世界上最好的經濟學家，並不意味著這個人就能教好經濟學這門課。」史蒂芬斯博士期待著有一天 MOOC 能夠打破傳統課程中教師的選擇、訓練和報酬的模式。正如他所說，「學生們會想要向最好的老師學習」，而不管那個老師擁有怎樣的學位或履歷。

這也意味著，Udacity 的教師不必有博士學位。盡管如此，Udacity 還是擁有一批大學學者，比如來自弗吉尼亞大學的大衛•埃文斯（David Evans），以及教授「物理學里程碑」（Landmarks in Physics）課程的MIT畢業生安迪•布朗（Andy Brown）。史蒂芬斯博士曾說：「我們認為，教育的未來依賴於像安迪•布朗這樣把課講得如此生動有趣的老師。」布朗先生的「物理學里程碑」（Landmarks in Physics）課程可以說是一個獨立製作的「比爾•奈伊科學家」節目（Bill Nye the Science Guy，是一個由比爾•奈伊主持的面向青少年的科普教育節目。從1993年到1998年，共播放了100期，每期都有一個獨立主題，比如重力、生物多樣性、月球等等——譯者注）。在這個課程中，布朗先生會親身前往曾經誕生過重大物理發現的地點——義大利、荷蘭和英格蘭——采訪、拍攝並討論這些重大發現究竟是怎樣產生的。

「上課的感覺就像是你正和老師比鄰而坐。」傑奎琳•斯皮格爾（Jacqueline Spiegel）如是說。斯皮格爾女士已經是三個孩子的母親了。她現在住在紐約新羅謝爾市。她擁有哥倫比亞大學計算機科學的碩士學位，目前已經注冊了多個 Udacity 和Cousera課程。在修讀其中「人工智慧」這門課的時候，她發現她喜歡絞盡腦汁去解答在線學習小組提出的問題。

斯皮格爾女士說，這門課很難，用掉了她「多得不好意思的時間」。她說：「我會一遍又一遍地看或聽課堂視頻。」她為此付出了巨大努力——每周花在這門課上的時間有22個小時。但是這一切辛苦都是值得的。通過在Facebook上的學習小組，斯皮格爾女士和幾位來自印度、巴基斯坦的女性成為了朋友。她自己也組建了一個在線學習小組，名字叫做「CompScisters」，專門開放給修讀科技類 MOOC 的女性。

如果說 Udacity 追求的是實用，那麼 edX 追求的就是精英、聰明和嚴謹。已經有120所院校試圖與 Udacity 聯合，但只有伯克利大學和德州大學系統獲得了 Udacity 的青睞。

對於來自MIT的 edX 來說，其員工對研發和測試各種在線課程設計工具總是熱情高漲。他們還會統計點擊的數據。而從阿格瓦爾博士在今春教授的一門課程的反饋來看，學生們更願意看教師手書公式或者重點句子，而不是死盯著一張已經寫好了的紙看。

所有這一切的目的都是為了讓教育更加有條理。 edX 的內容開發副主席霍華德•勞瑞（Howard A. Lurie）說：「學生應當知道，課程的安排並不是隨意為之的。」

勞瑞先生是該部門「每日站立例會（Daily Stand-up meeting）」的主持者。每日例會的目的是保證課程開發的進度。在某次例會之後，MIT畢業生、 edX 同事萊拉•費舍爾（Lyla Fischer）坐到她的電腦前，編輯阿格瓦爾博士的網路課程中一些問題的答案。今年春天，學生需要下載寫有簡略答案的PDF文檔。但是現在，「這是一個完整的解釋，包含各個步驟」，一切都在網上顯示得一清二楚了。

勞瑞先生說：「我們充分利用手頭掌握的一切工具，（來使課程設計更為完善）。」在觀看課堂視頻時，學生可以控制視頻播放的速率。有些人喜歡將速率調成原來的兩倍快，有些人則想要減速或者重復播放。在不久以後， edX 還會添加新的功能：如果學生答錯了一道題，系統會自動找出錯誤之處，並提供改正方法。

首先遇到的挑戰是如何對學生的學習進行評估。要知道，很多作業是不能通過計算機打分的——特別是那些有筆答題的作業，比如寫作和分析。這就要求 MOOC 的設計者們必須有創造性。在這一方面，Coursera 使用了同學互評（peer grading）系統：假設你提交了一份作業，那麼會有5個同學來給你評分；而你也要給隨機抽取的5份作業打分。

但是，如果有人對於分數完全沒有概念或者胡亂評分，那該怎麼辦？

Coursera 正在開發一個軟體，用來找出那些評分非常不準確的人，降低他們的加權，從而削弱他們的影響。同時，普林斯頓大學教授米切爾•鄧奈爾（Mitchell Duneier）也正在進行一項研究。鄧奈爾教授在去年夏天教了一門 Coursera 課程。而這項研究就是對期末考試的同學互評評分，與他以及他的助教給出的分數作比較。

之前提到過的那位哈特福德保險公司的IT經理布朗先生對同學互評課沒有什麼好感。他自己有個14歲的孩子，他說：「給我評分的，可能就是個14歲小孩呢！」 MOOC 所要面對的挑戰還不僅限於該如何評分。其修讀者來自全球各地，從青少年到退休人士，無所不有。這就意味著修讀同一課程的同學並沒有共同的知識基礎和教育背景。而沒有達到基本知識要求的學生，很可能會拉低課程研討的水平——特別是對於那些有關高科技的課程來說，更是如此。

究竟什麼課程適合你？要想學好一門課，上課之前必須達到的先期要求是什麼？Cousera上有一門普林斯頓大學的課程，名為「網路：朋友、金錢、位元組」（Networks: Friends, Money and Bytes）。這門課要求選修者具備線性代數和多變數微積分的基本知識，但是它還寫著「（如果你沒有達到這些要求，也可以注冊這門課。到九月份開課的時候）教師會修改一部分課程，讓沒有相關數學背景的同學也能看懂」。還有一門由哈佛大學提供的名為「計算機科學入門」（Introction to Computer Science）的課程，其先期要求居然是「無」——也就是說，只要你能上哈佛大學，就能修這門課？這種東西就應該放到 Yelp（請自行代入大眾點評網等點評類網站——譯者注）上給人吐槽啊！

「我們迫切地需要進行人群評估。」杜克大學教授、從事英語與跨學科研究的凱西•戴維森（Cathy N. Davidson）說，「我們不僅需要大規模公開網路課程，還需要大規模公開網路課程評估。」

最重要的是，修讀網路課程究竟益處何在？得到結課證明？工作面試機會？或者只是學得新知識的愉悅感？

「如果人們修讀網路課程是為了獲得知識，就會受益無窮。」伊利諾伊大學的施羅德博士說，「如果人們修讀網路課程是為了獲得學分，這對網路課程來說就是個巨大挑戰。我們要怎樣做，才能將網路課程納入高等教育之中呢？」

阿格瓦爾教授預測「在一年以後，大學會同意擁有 edX 結課證明的學生取得學分。」他希望在不久的將來，學生可以用 MOOC 的學分抵去大學學分——就像現在大學先修課程（Advanced Placement，指美國大學理事會為高中生提供的大學先修課程，程度相當於大學科目）的學分可以抵去大學學分一樣。

現在，網路課程與真實課程的界限已經變得模糊起來。明年春天，戴維森博士會在杜克大學和網上同時教一門叫做「出人意料的結局：社會科學與文學」的課程，並且由她在杜克大學的學生組織網上討論。今年秋季，聖何塞州立大學的工程科學生修讀了 edX 上阿格瓦爾博士的「電路電子」課程。他們甚至在 edX 上添加了自己的內容，比如測驗。明年春天，位於威爾斯利的馬賽諸塞大眾灣社區學院（Massachusetts Bay Community College）耶將會用一門 edX 網路課程作為計算機入門課。

史蒂芬斯博士相信，更大的轉變和沖擊還未到來。「我們現在可能只走了5-10%的路。」

• 本文作者勞拉•帕帕諾是 Inside School Turnarounds 一書的作者。她現在在威爾斯利女性中心從事寫作。
• 來源：紐約時報 The Year of the MOOC

㈩ 學習高頻電子線路應該買什麼器件去了解基礎

電科專業，回顧一下我們的學習歷程給題主說一下：

1理論層面：

首先題主需要打好電路基礎，這是模電的關鍵。

對初學者，建議上邱關源電路第五版教材，多做題，去大學慕課網看一下，在做題中理解各種定理與計算方法。這是以後看原理圖的基礎。不知題主數學基礎怎麼樣？其實接觸較多的是線性電路，都可以用矩陣表徵，建議把線代再看一下，以後學射頻用的上。

進一步，童詩白的模電，閻石的數電，這兩本書覆蓋面很廣，基本弱電的各個方面都有涉及。配合慕課和習題指導，特別是模電的運放、功放、電源部分，基本就是工作接觸的最多的部分。數電關注組合邏輯、時序門級電路、門的結構以及存儲器、ADC這些，要做到能看得懂原理圖，知道實現什麼功能，這需要一段時間積累，並且及時回顧。

之後，半導體器件和信號與系統應當重點了解，比較抽象難懂，重點關注銷基傅里葉變換和拉氏變換和MOSFET，至於功率器件晶閘管這些，可稍微了解喚孝一點，弱電用的不多。

如果是通信硬體，建議學習高頻電子線路和射頻電路，理解收音機電路（完整的），基本模電的各個部分都有涉及，綜合性強。

2實踐層面

學電路的同時先買點元器件包，實驗室有的話就更好了，儀器也佩奇來，最好有實驗室，從最開始的電路實驗，做到模電三極體實驗，嘗試在麵包板上做些小東西像高低電平報警器和收音機這種，鍛煉一下動手能力。

之後就是學EDA工具，學畫pcb板，用saber/Multisim模擬，polar估計阻抗，建虧鏈謹議配合教材，相關教材很多，建議選帶軟體操作步驟的，少走彎路。

擴充元器件知識儲備，像胡斌博士的元器件寶典這類書，多看看，把元器件認全，知道怎麼選。

進一步，如果對自己模電感覺OK的話，在學一學開關電源和線性電源，非常考察基本功。同時做點項目，多畫畫板。

對數電感興趣，建議學verilog，借幾塊FPGA板子，寫寫小數分頻器、交通燈，以及通信演算法。把FPGA用熟來。

想接觸嵌入式的話就趁早學C/Cpp和JAVA，買幾塊51和stm32板子，配合郭天祥和正點原子或者野火的教材，做點有意思的小玩意兒，熟悉各種通信協議，熟練配置io和外設。有精力的話建議打打電賽，鍛煉實力，以後面試很有用。

硬體開發還要注意信號完整性，電源完整性和可靠性設計，平時需要多多積累這方面的經驗，看書的話乾巴巴的，學不到太多東西，有這方面項目就更好。