電路示教板

Ⅰ 電工問題

實用電工常識
隨著國民經濟的發展，我國廣大農村都將實現電氣化。電力將廣泛應用於鄉鎮工業和農業生產之中，電燈、電訊也會廣泛地進入農村家庭，因此，鄉鎮小學的畢業生應當了解電，並且從小參與電工科技活動。
小學生的實用電工科技活動首先要注重安全用電的教育，同時通過參觀、講座、實驗、操作，提高扮高學生安全用電意識和科學用電能力。
下面給同學們介紹實用電工活動中所需的一些常識和一些活動方法。
一、 實驗
燈怎樣才會亮 活動前應准備干電池、導線、電珠、塑料繩、鐵絲、膠布等。 對中高年級的學生，可以把這些材料發下去，讓學生自己動手動腦做出有開關的小電燈。 對於低年級學生，教師可以在木板上做一個電路示教板，將干電池、裸導信帆線、開關、燈座及小電珠固定在示教板上，讓學生看教師的表演，再讓學生用所發的材料動手動腦讓電珠亮起來。
這種實驗之後，要讓學生自己討論什麼是電源，什麼是導體、絕緣體，電燈怎樣才會亮等等問題。
二、 學習使用測電筆
測電筆是一種試測電線、用電器和電氣裝置帶不帶電的工具。
它由氖管、電阻、彈簧和筆身組成。常見的測電筆有鋼筆式和旋鑿式（改錐式）兩種。教師在活動前切記檢查筆內是否有電阻，並且在正常電源上試一試它能否正常發光。
用測電筆測電，要注意握法，見圖10－1。

必須使筆帽或筆尾的螺絲接觸到皮膚，但應特別注意皮膚絕不能觸及筆尖的金屬體，以防發生觸電事故。使用中還要使氖管小窗背光，並朝向自己。筆握妥後，用筆尖去接觸試測點，並看氖管是否發光。如果氖管發光明亮，說明試測點帶電。如果氖管不發光或有微弱的光，不能馬上斷定測點沒有電：這時也許是測試點不清潔，也許是筆尖接觸的是地線，要帶領學生分析一下，想一想怎麼辦？是不是用筆尖劃磨幾下測試點，是否把筆尖移到同一線路的另外幾個點試一試？如果反復測幾次，氖管仍舊不發光，然後在已知有電的電源上測試一下，氖管能正常發光，這才能肯定測點不帶電。
旋鑿式（改錐式）測電筆在使用前應當檢查金屬部分的絕緣管是否完好，在使用中要保護好套管。
測電筆的使用要測試市電，只宜於在小學高年級開這類活動，活動前應當向學生介紹完全用電知識。
三、 常用電工工具的使用
1．電工工具套
電工工具套是一種盛放常用電工工具的袋子，用皮革或帆布製成，它一般佩掛在電工背後右側的腰帶上。
2．電工刀是一種切削工具，常用來剖削電線線頭，切割木台缺口等。使用時，刀口應向外，用完要把刀身折回刀柄。小學高年級學生方可練習使用電工刀，並且注意安全。活動時首先要學慣用電工刀剖削線頭（圖10－2）。

3．旋鑿（改錐、螺絲刀、起子、螺批）
旋鑿是一種旋緊或起松螺絲的工具，電工必備的是長50毫米的大改錐，禁用穿心旋鑿，必須套有絕緣管，見圖10－3。
4．鋼絲鉗（電工鉗）
帶有絕緣把的鋼絲鉗（克絲鉗）是常用的電工工具。它有很多用處：鉗口可以用來彎鉸或鉗夾電線線頭；齒口可以用來旋緊或起松有角的螺母；刀口可以用業切割電廳坦尺線或拔起鐵釘；鍘口可以用來鍘切鋼絲、鉛絲等金屬絲。
圖10－4畫出了它的幾種用法。電工常用的鋼絲鉗有長150毫米、175毫米、200毫米三種。

正確使用鋼絲鉗和改錐，是小學科技活動中的一種技能訓練。如圖所示，要學會用小改錐捻旋小螺絲、用大改錐捻旋大螺絲，還要學會電工鉗的四種用法。
四、 電線的連接練習
安裝電線，遇到電線不夠長或要分接支路的時候，就要把電線與電線連接起來。接線是電工的基本功，在科技活動中應當讓學生反復練習。電線應連接得緊密結實，就像一根整條，不但結實而且電流暢通。
1．單芯電線的直線連接
如圖10－5，分五步進行。第一步把兩個線頭的芯線以相等的長度絞繞起來；第二步互相各絞繞2圈；第三步把絞繞了的兩個芯線都扳直，並按順時針方向先纏繞一個芯線；第四步纏繞6～10圈後，用鋼絲鉗切去餘下的芯線，並鉗平線的末端；第五步用上述第三步和第四步的方法再纏繞另一個芯線。

2．單芯電線的分路連接
如圖10－5，分三步。第一步把支路線頭的芯線垂直交在干線芯線上；第二步按順時針方向纏繞支路芯線；第三步纏繞6～10圈後，用鋼絲鉗切去餘下的芯線，並鉗平芯線的末端。
3．絕緣帶的包纏
電線的絕緣層由於接線被剝去，接好線後一定要包纏絕緣帶，絕緣帶應包得緊密結實，帶與帶之間粘合在一起，使電跑不出來，外面的潮氣也進不去。在照明電路上，一般是用黃蠟帶（或黑蠟帶或聚氯乙烯薄膜帶）和黑膠布作為絕緣帶的。如果沒有黃蠟帶，在比較乾燥而電線又不與建築物接觸的地方，也可以用黑膠布包纏兩層。
4．電線與接線樁頭的連接
在用電器或電氣裝置上連接電線，要利用接線樁頭。常見的接線樁頭有針孔式螺絲壓接式兩種（俗名"接線眼"和"接線螺線"）。見圖10－6。

在針孔式接線樁頭上接線時，如果芯線較粗，只要把芯線插入針眼，旋緊螺絲即可；如果芯線較細，就要把芯線折成雙根或多根再插入針孔；如果是多根細絲的軟芯線，還必須先絞緊再插入針孔，切不可有細絲露在針孔外面，以免發生短路事故。
在螺絲壓接式接線樁頭上接線時，如果是單根芯線，要先用鋼絲鉗的鉗口把芯線彎一個圓圈，套在螺絲上，再擰緊螺絲。如果是多股細絲軟線，則要把芯線絞緊後順著螺絲，剪去餘下的芯線。
用戶保險盒內保險絲與接線樁頭的連接，技法大致與上述相同。
這種連接也是實有電工的基本功，要讓小學中高年級學生利用廢舊電料親自動手反復練習，同時也就練習了鋼絲鉗、改錐的用法，學習了更換保險絲的技巧。
五、 照明電路的安裝
1．參觀照明電路和安裝保險絲 照明電路是取自供電系統的低壓配電線路上的一根火線（相線）和一根地線（零線），用進戶線穿過進戶管引入戶內，再接到供電單位的總保險盒上，然後依次經過單相電度表、總開關（"總電閘"）、用戶保險盒上，最後接到電燈和插座上。
參觀照明電路時，要讓學生去查電度表上的數碼，學會怎樣拉開總開關，安裝和更換保險絲。
單相電度表是計算用戶耗電多少的儀表，常用規格（說出是幾安培的電度表）。
用戶保險盒接在電度表和用電器之間，有的就在總開關里，有的在總開關下。更換保險絲時必須注意：第一，必須先斷電，也就是拉開總開關；第二，不能用其他金屬絲代替保險絲；第三；保險絲要合乎規格。保險絲有許多種，粗細不同，每種保險絲都有一個規定的最高工作電流，電工常用這個工作電流數來區分保險絲，常用的有2安培、3安培、5安培、7.5安培等多種。電度表後邊所接的用戶保險絲安培數必須小於或等於電度表規格安培數。例如，5安培電度表，它的總閘保險絲不得大於5安培。
2．插座的安裝
插座是供活動的用電器（如台燈、收錄機、電視機等）插用的出線口。在照明電路上，常用的有雙眼插座和三眼插座。安裝雙眼插座的步驟是：①在牆上准備裝插座的地方居中塞上木枕，俗話說"釘上木楔子"；②在事先准備好的插座用木台上鑽兩個穿線孔和一個螺絲孔，鑽孔時要按照插座穿線孔的位置劃出位置；③把火線線頭和地線線頭穿入木台上的兩個孔里，用螺絲把木台連同底板釘在木枕上；上的兩個孔里，④把兩個線頭分別穿入插座底座的兩個穿線孔里，並用兩枚螺絲把底座釘在木台上；⑤把兩個線頭分別接到接線樁上；⑥裝上插座蓋子。見圖10－7。

三眼插座的安裝方法與雙眼插座基本上相同，只是三眼插座中的一個較大的插眼位置應在上方，那是接觸地眼、要接地。接地是為了避免用電器損壞時引起觸電事故採取的措施。接地線的安裝方法比較復雜，小學科技活動的實習中以練習裝雙眼插座為主。
3．電燈的安裝
小學科技活動以安裝卡口矮腳式電燈為宜，因為這種燈構造簡單。如圖10－8所示，卡口矮腳式燈頭的安裝步驟是：①在預定的地方塞上木枕。②在木台上鑽好孔。③把零線線頭（也叫地線線頭）和燈頭與開關連接線的線頭對准位置穿入木台上的兩個孔里，用螺絲的把連同底板一起釘在木枕上；④把兩個線頭分別接到燈頭的兩個接線樁頭上；⑤用螺絲把燈頭底座裝在木台上；⑥裝上燈罩和燈泡。

由於這種電燈的實際安裝往往在屋頂，進行科技活動時，可以先在木板上練習。實際操作時應考慮登高作業有一定要求，低中年級和個子矮小的學生不宜參加。
4．開關的安裝和更換拉線
拉線式開關和扳動式開關的安裝方法如圖10－9，步驟是：①塞上木枕；②孔對准開關上的穿線孔位置，在木台上鑽兩個穿線孔和一個螺絲孔；③把火線線頭和燈頭與開關連接線的線頭穿入木台上的兩個孔里，用螺絲把木台連同底板釘在木枕上；④卸下開關的蓋子，把開關底座改正。如果是拉線開關，要使拉線口跟拉線時的方向一致，這樣線就不易拉斷。然後把兩個線頭分別穿入底座上的兩個穿線孔里，並用兩枚螺絲把底座釘在木台上；⑤把兩個線頭分別接到接線樁上；⑥裝上開關蓋子。

拉線開關的拉線有時會拉斷，練習怎樣更換拉線是小學電工活動的一項內容。換新拉線時一定先斷電（拉開總閘），用鉗子把舊線頭取出，從孔中穿進新線，打結。
六、 萬用表及其使用
萬用表是一種多用途電表，它的特點是量程多，用途廣。普通萬用表可用來測量直流電壓，直流電流，交流電壓及電阻；高檔萬用表還可測量電感、電容和交流電流。萬用表的種類很多。小學生學習使用簡易型萬用表的方法是科技活動應達到的目的，教師則要了解萬用表的基本工作原理，和操作方法。
1．萬用表的工作原理
（1）表頭
表頭是萬用表進行各種不同測量的公共部件，它是一個很靈敏的磁電式毫安表或微安表。它有一個可動的線圈，稱為動圈，動圈的電阻稱為表頭內阻，用Rg表示。當動圈中通以電度與通過它的電流大小成正比。固定在動圈上的指針隨它一起偏轉，在刻度盤上顯示出動圈所偏轉的角度。 不論用萬用表作何種測量，都是利用一定的電路，使通過表頭的電流與被測電量（電壓、電流或電阻等）具有一定的關系，根據表頭指針的偏轉角度，便能測出被測量的值。
（2）直流電壓表
將表頭G串聯一個降壓電阻RD，便組成一個最簡單的直流電壓表，見圖10－10。測量時，要將電壓表並聯在被測電壓U兩端，特別要注意表頭的極性與被測電壓的極性一致。

此時，通過表頭的電流為 IG=U/RgRD 因為Rg、RD為確定之值，所以IG與U成正比關系。只要在刻度盤上按電壓刻上標記，便可根據指針偏轉的角度來指示被測電壓U的值。 萬用表中，可用轉換開關將不同阻值的降壓電阻RDI、RD2……，分別與表頭串聯，這樣便可得到多量程的電壓表，見圖10－11。

（3）交流電壓表

圖10－12是萬用表作為交流電壓表時的基本原理圖，D1、D2是二極體，它具有單方向導電性，當被測交流電壓U～，經降壓電阻RDˊ降壓,作用在a、c兩端。當交流電壓正半周時（b正c負），二極體D2不導通，而D1導通，此時表頭上有電流通過；當交流電壓為負半周時，D2導通，D1不導通，這時表頭上無電流通過。因此，雖然被測電壓是交流電，但通過表頭的電流卻是單方向的，使指針偏轉的角度基本上與被測交流電壓成一定的關系，從而測出U∽的數值。
降壓電阻RˊD的阻值，也與量程有關。萬用表也是藉助轉換開關，將交流電壓表製成多量程的。由於二極體是非線性元件，即二極體兩端電壓與電流不成線性關系，所以交流電壓表的刻度與直流電壓表不同。故有專用的刻度來表示被測的交流電壓。
（4）直流電流表
將表頭G並聯一個分流電阻RS，便成為一個最簡單的直流電流表，見圖10－13。測量時要將電流表與被測電路串聯。

根據分流公式，經過表頭的電流為IG＝I•RS/RS+Rg說明在一起的分流電阻Rs下，通過表頭的電流與被測電流I成正比關系，所以根據指針偏轉，能在刻度盤上指示出被測電流的數值。
萬用表用作電流表，也利用轉換開關製成多量程，見圖10－14。

（5）歐姆表
歐姆表的基本原理圖，如圖10－15所示，設a、b兩端為表棒，被測電阻Rx＝0時，表針指至滿檔，即IG＝Ig，這叫"調零"，然後就可利用該表測量電阻。根據歐姆定律及分流公式，得 由此可見，當E、R1 、R2、Rg數值一定時，通過表頭的電流IG，取決於被測電阻RX之值，也就是說，指針偏轉至刻度盤上某一位置可與被測電阻RX相對應。

2．萬用表的使用
萬用表是一個綜合測量儀表，表上有很多轉換開關，刻度盤上又名目繁多，所以為了充分發揮萬用表的作用，必須正確使用萬用表。使用時應注意下列幾點。
（1）測量的對象
搞清楚測量的是電壓還是電流、電阻。然後將開關轉換到相應的位置，才可按單一電表用法進行測量。
（2）連接方式
測量電流時，應將電表與被測電路串聯；測量電壓時，將電表並聯在被測電壓兩端。
（3）極性
測直流電量（電流、電壓）時應注意極性。
（4）量程
如果對被測量的大小沒有把握時，應由大量程向小量程過渡，達到指針指示恰當時為止。要熟悉刻度盤上的各種標記。
（5）調零
用歐姆檔測電阻時，應將被測電路的電源切斷；然後把兩表棒碰在一起，看指針是否指零，如果不指零，就需調節電位器，有時電池用舊了，調不到零，應更換新電池。此外，手不要碰及表棒的金屬頭。
3．實驗
在教師指導下，分組練習使用萬用表，測量直流電壓、電流和電阻。
七、 安全用電常識
電能是一種優越的能量獲得廣泛的應用，不斷地造福於人類。同時電對人類也有很大的潛在危險性。如果不能做到完全用電，便會對人民的生命財產造成不可估量的損失。懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電力，避免發生觸電事故，保障人民生命財產的安全。輔導電工活動的教師尤其應當了解安全用電知識。
所謂安全用電，系指電氣工作人員、生產人員以及其他用電人員，在既定環境條件下，採取必要的措施和手段，在保證人身及設備安全的前提下正確使用電力。
1． 電流對人體的作用及影響
由於人體是導體，所以當人體接觸帶電部位而構成電流的迴路時，就會有電流流過人體。電流對人體會造成不同程度的損害，歸結起來為兩種傷害：一種是電傷；一種是電擊。電傷是指電流對人體外部造成的局部傷害，它是由於電流的熱效應、化學效應、機械效應及電流本身的作用，使熔化和蒸發的金屬微粒侵入人體，皮膚局部受到灼傷、烙傷和皮膚金屬化的損傷，嚴重的也能致人死命。電擊是指電流通過人體，使內部組織受到損傷，這種傷害會造成全身發熱、發麻、肌肉抽搐、神經麻痹、會引起室顫、昏迷，以致呼吸窒息，心臟停止跳動而死亡。
（1）觸電形式
為預防觸電事故的發生，我們分析幾種常見的觸電形式和人體對電流的反應，從而明確電流對人體的嚴重危害。觸電形式有以下四種。
單相觸電。人體的一部分在接觸一根帶電相線（火線）的同時，另一部分又與大地（或零線）接觸，電流從相線流經人體到地（或零線）形成迴路，稱為單相觸電。在觸電事故中，發生單相觸電的情況很多，如檢修帶電線路和設備時，不作好防護或接觸漏電的電器設備外殼及絕緣損傷的導線都會造成單相觸電。
兩相觸電。兩相觸電是指人體的不同部位同時接觸兩根帶電相線時的觸電。這時不管電網中心是否接地，人體都在電壓作用下觸電，因線電壓高，危險性很大。
跨步電壓觸電。電器設備發生對地短路或電力線斷落接地時都會在導線周圍地面形成一個強電場，其電位分布是電位從接地點向擴散，逐步降低，當有人跨入這個區域時，分開的兩腳間有電位差，電流從一隻腳流進，從另一隻腳流出而造成觸電，叫跨步電壓觸電。
懸浮電路上的觸電。市電通過有初、次級線圈互相絕緣的變壓器後，從次級輸出的電壓零線不接地，相對於大地處於懸浮狀態，若人站在地面上接觸其中一根帶電線，一般沒有觸電感覺。但在大量的電子設備中，如收、擴音機等，它是以金屬底板或印刷電路板作公共接"地"端，如果操作者身體的一部分接觸底板（接"地"點），另一部分接觸高電位端，就會造成觸電。所以在這種情況下，一般都要求單手操作。
（2）人體對電流的反應
人體對電流的反應是非常敏感的。觸電時電流對人體的傷害程度與下列因素有關。 人體電阻。人體電阻不是常數，在不同情況下，電阻值差異很大，通常在10～100千歐之間。人體電阻愈小，觸電時通過的電流愈大，受傷愈嚴重。人體各部分的電阻也是不同的，其中皮膚角質層的電阻最大，而脂肪、骨骼、神經較小，肌肉電阻最小。一個人如果角質損壞時，他的人體電阻可降至0.8～1千歐。在這種情況下接觸帶電體，最容易帶來生命危險。人體電阻是變化的，皮膚愈薄、愈潮濕，電阻愈小；皮膚接觸帶電體面積愈大，靠得愈緊，電阻愈小。若通過人體的電流愈大，電壓愈高，使用時間愈長，電阻也愈小。人體電阻還受身體健康狀況和精神狀態的影響。如體質虛弱、情緒激動、醉酒等，容易出汗，使人體電阻急劇下降，所以在這幾種情況下也不宜從事電氣操作。
不同強度的電流對人體的傷害。大量的實踐告訴我們，人體上通過1毫安工頻交流電或5毫安直流電時，就有麻、痛的感覺。但10毫安左右自己尚能擺脫電源。超過50毫安就很危險了。若有工頻100毫安的電流通過人體，則會造成呼吸窒息，心臟停止跳動，直至死亡。
不同電壓的電流對人體的傷害。人體接觸的電壓愈高，通過人體電流愈大，對人體傷害愈嚴重。在觸電的實際統計中，有70％以上是在220伏或380伏交流電壓下觸電死亡的。以觸電者人體電阻為1千歐計，在220伏電壓下通過人體的電流有220毫安，能迅速將人致死。人們通過大量實踐發現，36伏以下電壓，對人體沒有嚴重威協，所以把36伏以下的電壓規定為安全電壓。
不同頻率的電流對人體的傷害。實驗證明，直流電對血液有分解作用；高頻電流不僅不危險，還可用於醫療。即觸電危險性隨頻率的增高而減少，40～60赫交流電最危險。
電流的作用時間與人體受傷的關系。電流作用於人體的時間愈長，人體電阻愈小，則通過人體的電流愈大，對人體的傷害就愈嚴重。如工頻50毫安交流電，如果作用時間不長，還不至於死亡；若持續數10秒鍾，必然引起心臟室顫，心臟停止跳動而致死。
電流通過的不同途徑對人體的傷害。電流通過頭部使人昏迷；通過脊髓可能導致肢體癱瘓；若通過心臟、呼吸系統和中樞神經，可導致神經失常、心跳停止、血循環中斷。可見，電流通過心臟和呼吸系統，最容易導致觸電死亡。
2． 觸電急救
觸電事故在極短暫的時間內，就會釀成嚴重的後果，所以發生觸電事故，必須施行搶救。據有關資料記載，觸電後1分鍾內開始搶救的，90％有救活的可能；觸電後6分鍾才救治的，僅有10％的生機；如果在觸電後12分鍾才救治的，則救活率就很少了。所以對觸電者及時搶救非常重要。救治的方法如下。
（1）脫離電源
如果附近有配電箱、閘刀等，應該立即斷開電源。如果身邊有帶絕緣柄的工具（如鋼絲鉗等），可將電線截斷。或帶上絕緣手套或用乾燥的木棍或竹竿，將觸電者身上的電線挑開。千萬注意，不可直接用手去拉觸電者，也不可用金屬或潮濕的東西去挑電線。否則，非但沒有使觸電者擺脫電源，反而使救護者自己也變成觸電者。如果觸電者是在高空作業時觸電，斷電時要防止觸電者摔傷。
（2）現場救治
當觸電者脫離電源以後，如果神志清醒，呼吸正常，皮膚也未灼傷，只要讓他到空氣清新的地方休息，令其平躺，不要行走，防止突然驚厥狂奔，體力衰竭而死亡。如果觸電者神志不清，呼吸困難或停止，必須立即把他移到附近空氣清新的地方，及時進行人工呼吸，並請醫務人員前來搶救。如果心臟停止跳動，則需立即進行胸外擠壓法搶救，並在送往醫院途中不間斷搶救。如果觸電極嚴重，心跳呼吸全無，這就需要用人工呼吸法和胸外擠壓法同時或交替搶救。
人工呼吸法：使觸電者平躺仰卧，頭後仰，使其舌根不堵住氣流，捏住鼻子吹進一口氣，然後松開鼻子，使之慢慢恢復呼吸，每分鍾約12次。此法效果很好。
胸外擠壓法：救護者雙手相疊，掌握放在比心窩稍高一點的地方（即兩乳頭之間略下一點），掌根向下壓3～4厘米，每分鍾壓60次左右。擠壓後掌根迅速放鬆，讓觸電者胸廓自行復原，以利血液充滿心臟，恢復心臟正常跳動。
對兒童可用一手輕輕擠壓，但次數可快到每分鍾100次左右。注意：對觸電者實施搶救，有時往往需要較長時間，所以必須耐心，不間斷地搶救；急救中嚴禁用不科學的方法，如用木板壓，搖抖身體，掐人中，用水潑，盲目打強心針等錯誤方法，因為這樣只會使奄奄一息或處於假死狀態的觸電者，呼吸更加困難，體溫更加下降，從而加速其死亡。
3． 安全用電常識
（1）接線端或裸導線是否帶電的鑒定 任何情況下，均不能用手來鑒定接線端或裸導線是否帶電。如需了解線路是否有電，應使用完好的驗電筆或電工儀表。
（2）如何更換保險絲 在更換保險絲時，應先切斷電源，切勿帶電操作 如果確需帶電作業，則需採取安全措施，例如：站在橡膠板上或穿好絕緣鞋，戴好絕緣手套，而且操作時要有專人在場監護。
（3）帶電接頭的處理 拆開的或斷裂的暴露在外部的帶電接頭，必須及時用絕緣膠布包好，並懸掛到人身不會碰到的高度，以防人體觸及。
（4）使用36伏以上照明燈要注意 不得把36伏以上的照明燈，作為安全行燈來使用。
（5）數人作業時須知 遇有數人進行電氣作業時，應於接通電源前告知全體人員。
（6）確保使用家用電氣設備的人身安全 如電風扇的底盤、風罩、電視機的天線、電冰箱的門拉手、洗衣機外殼等，都是隨時可能與人體接觸的，而且這些家用電器都是使用單相交流電，為了消除不安全因素，應使用三孔形帶接地線的插座、插頭。或者對它們的外殼採取安全措施，即通常說的接地與接零保護，以保護人體安全。

Ⅱ 海關編碼查詢問題

90230000 汽車電動程式控制示教板
90230000 電控燃油噴射實物示教板
90230000 電動示教板
90230000 計算機示教板
90230000 內燃機車示教板
90230000 電力機車示教板
90230000 空氣制動機示教板
90230000 汽車空調電路系統示教板
90230000 汽車音響系統示教板
90230000 示教板
90230000 電噴示教板
90230000 汽車教學示教板模型
90230000.00 彩電示教板
90230000.00 電容示教板
90230000.00 家用電器示教板
90230000.00 智能電子音樂示教板
95069190 籃球示教板
95069190.00 排球示教板
95069190.00 足球示教板
96100000 電控發動機示教板
96100000 五線譜音樂示教板
96100000 教學用電子示教板
96100000 多點噴射系統示教板
96100000 電腦噴射引擎示教板
96100000 環保冷媒冷氣系統示教板
96100000 電子汽油噴射系統示教板
96100000 柴油車電路系統示教板
96100000 柴油車燃料系統示教板
96100000 安全氣囊示教板
96100000 儀表電路系統示教板
96100000 防鎖剎車示教板
96100000 音樂示教板

30049090 邊台實驗台
73089000 多功能視覺實驗台架
73089000 全鋼實驗台
83024200 實驗台架
84798990 側滑實驗台
84798990 液壓實驗台
84798990 組合式實驗台
85044019 教師實驗台電源
90138090 激光全息實驗台
90230000 激光全息照明實驗台
90230000 自動變速器原理教學實驗台
90230000 自動變速器性能教學實驗台
90230000 四輪定位教學實驗台
90230000 牆壁實驗台
90230000 生物解剖實驗台
90230000 多功能實驗台
90230000 發動機實驗台
90230000 電機實驗台
90230000 通用電工電子實驗台
90230000 程式控制正交實驗台
90230000 電控實驗台
90230000 管路串並聯實驗台
90230000 機械封閉式實驗台
90230000 電封閉式實驗台
90230000 中央實驗台
90230000 順逆流傳熱溫差實驗台
90230000 沿程阻力系數測定實驗台
90230000 阻力綜合實驗台
90230000 旋風除塵器性能測定實驗台
90230000 變壓器綜合實驗台
90230000 模擬電子實驗台
90230000 綜合電器實驗台
90230000 全息照像實驗台
90230000 PLC教學實驗台
90230000 液壓傳動教學綜合實驗台
90230000 氣動PLC控制教學綜合實驗台
90230000 老化腳輪實驗台
90230000 機械繫統速度分析及波動調節實台
90230000 復雜機械繫統創新設計及搭接實驗台
90230000 三維機構系統創新綜合實驗台
90230000 機械傳動裝置創意組合及試驗參數分析實驗台
90230000 新型液體滑動軸承實驗台
90230000 渦桿傳動效率測試實驗台
90230000 物理實驗台
90230000 生物實驗台
90230000 智能網路數字電路實驗台
90230000 液體動壓軸承實驗台
90230000 動平衡實驗台
90230000 皮帶傳動實驗台
90230000 螺栓聯接綜合實驗台
90230000 機械傳動性能綜合測試實驗台
90230000 拆裝式液壓教學實驗台
90230000 液壓教學實驗台
90230000 液壓伺服系統教學實驗台
90230000 局部阻力系數測定實驗台
90230000 多功能水力學實驗台
90230000 離心風機性能測定實驗台
90230000 離心泵串並聯實驗台
90230000 離心泵性能測定實驗台
90230000 柴油發動機運行實驗台

Ⅲ 設計簡單的電磁控制電路（八年級下科學）急啊！！

電鈴 電磁起重機

http://image..com/i?ct=503316480&z=0&tn=imagedetail&word=%B5%E7%B4%C5%BF%D8%D6%C6%B5%E7%C2%B7&in=15&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=14&rn=1

A將延後

電磁繼電器工作原理
電磁繼電器是一種用電磁鐵控制的電路開關，其構造和工作原理如圖
所示。由電磁鐵、弱電電源和電鍵組成控制電路。由電動機、強電電源
和電磁繼電器的觸點部分組成工作電路。閉合控制電路電鍵，電磁鐵線
圈中有控制電流通過時，電磁鐵就吸引銜鐵，使工作電路觸點閉合，電
動機啟動。斷開控制電路的電鍵，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵拉起，
在觸點處切斷工作電路，電動機停止工作。利用電磁繼電器可以用低電
壓、弱電流的信號電路來控制高電壓、強電流的工作電路。

電磁繼電器的種類繁多，但其基本原理都是利用電磁鐵控制電路的
通斷。繼電器在自動控制、遠距離操縱方面有重要應用。

【器材】

自製電磁繼電器示教板，6伏直流電源，開關，2．5伏小燈泡，干電池2節，導線6根。

【操作】

（1）為便於講解電磁繼電器的構造和工作原理，預先在小黑板上畫上圖8－31。將其中附有銜鐵、銅片（動觸片）的可動部分，用硬板紙做成同形狀的活動模型。用圖釘穿在「轉軸」位置，將這活動模型釘在小黑板上。對照示教板上的實物和小黑板上的放大圖說明電磁繼電器的構造。

（2）說明工作電路是小燈泡L、電源E2和相當於開關的靜觸點、動觸片組成，連接好工作電路。在常態時，a、b間未連通，工作電路斷開。用手指將動觸片壓下，則a、b間因動觸片與靜觸點接觸而將工作電路接通，小燈泡L發光。

（3）在示教板上接入電源E1（6伏）和開關K，說明電磁鐵的線圈、電源E1、開關K組成了控制電路。

（4）閉合開關K，銜鐵被電磁鐵吸下來，動觸片同時與兩個靜觸點接觸，使a、b間連通。這時彈簧被拉長，觀察到工作電路被接通，小燈泡L發光。

（5）斷開開關K，電磁鐵失去磁性，對銜鐵無吸力。銜鐵在彈簧的拉力作用下回到原來的位置，動觸片與靜觸點分開。工作電路被切斷，小燈泡L不發光。

（6）說明工作電路和控制電路這兩電路之間是互相獨立的。實用上工作電路的電壓可以很高，而控制電路的電壓可以較低。

Ⅳ 初中物理功和功率教案有哪些

教案是教師對新一課時講授的整體設計，這樣能夠有效提高教學效率提高學生的聽課質量。下面是模橡簡我分享給大家的初中物理功和功率教案的資料，希望大家喜歡!

初中物理功和功率教案一
教學目標】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t=ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。

情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂如渣得科學就在我們身邊;通過有關社會實踐活動，滲透新課程標准中“從生活走向旦褲物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會(sts)教育。形成節約用電的意識和習慣。

【教學重點】

深刻理解電功率的定義，學慣用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。

【教學難點】

實際功率和額定功率的區分及實踐意義。

【教學准備】

教師准備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡(包括燈座)，一個插座;學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節能型電燈一隻(功率16w)。教學課件等。

學生准備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據;復習有關機械功率的內容。

【教學過程】

一、導入：

1.讓學生觀察(或課件展示、實物投影)手中的2個燈泡(其中一個是100w的，另一個是15w的)，看上面有哪些數據?你能從中發現什麼?(pz220-100，220是什麼意思?100是什麼意思?)

由學生討論交流：15度(度：生活中常用的說法)和100度是代表了什麼?

先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣?

(此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮，此時應引導學生的思路：為什麼100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)

2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心)，更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。

談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什麼有關系?(說明了什麼?)

(引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)

3.談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那麼我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢?

板書：2、電功率

二、學習新知：

(一)電功率

1.通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：

投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢?(應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少;或者讓其做功相等，看消耗時間的多少;只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。)

得出：電功率是電流在單位時間內所做的功(或所消耗的電能)

(特別要讓學生理解：什麼是單位時間?在課堂中應啟發學生自己說出來)

2.投影：電功率的定義公式：p=w/t

注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。

談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什麼?引導學生推導電功率的另一個公式：p=ui。

3.投影展示：電功率的單位：瓦(w) 千瓦(kw)

要求：應明確他們之間的進率

4.解決導入本課時的問題：

告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j(前提：在220v的電壓下)。

談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能(光能)的能量也就多，這就是為什麼100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。(解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化)

5.談話：這兩個公式各有什麼用途呢?

如學生不能回答應讓學生進行討論交流。

引導學生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另一個(此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒錶來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好准備);對於p=ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最後一個環節：實驗探究(電燈功率與電壓的關系)做好准備。

6.投影：

例題(做一做)：一個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少?

(此處不用課本上例題，用意在於為下一部分進行節約電能的討論做好准備，而關於電功率的計算第四節將有專門的計算課)

學生板演，教師巡迴指導。

引導學生：這個結果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。

7.結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

8.討論(交流與合作)：如何來節約電能?

投影展示：根據w=pt這個計算公式，請同學們交流一下：

如何才能節約電能(減小電功w的值)?

9.布置課外的調查報告：投影展示

從生活走向物理，從物理走向社會

要求同學們觀察(或調查)在學校發現過哪些浪費電能的現象，你(或你班)在學習與生活中是如何節約電能的?你對我校(或我班)如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書(匯總後將擇優提交學校有關部門)。

10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。

(二)實驗探究：額定功率

1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣?你能提出什麼問題或有什麼想法呢?(啟發學生討論、思考)

2.猜想與假設：

你的猜想：你認為當電壓變化(變大或變小)時電功率如何變化呢?你的依據是什麼?

3.制定計劃、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢?(引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論)

最後由學生描述自己設計的實驗思路和方法(應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什麼?)

4.展示教師的實驗思路：

(如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路;但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路)

5.進行實驗，收集證據

(應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v)

投影出示實驗表格：

提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。

燈泡兩端的電壓(v)

經過燈泡的電流(a)

小燈泡的功率(w)

發光程度

分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，並讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?

(2)為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率?(如100w的燈泡)

通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

6.投影：

額定電壓(u額)：用電器正常工作時的電壓。

額定功率(p額)：用電器在額定電壓下的功率。

7.投影展示：小燈泡的亮度取決於──實際功率(p實)

u實與u額的關系

p實與p額的關系

(三)小結本節課主要內容：

電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實際功率的概念)

(四)課後作業與思考：

1.書面作業：課後練習題第3、4題。

2.課後討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什麼會這樣呢?請同學們交流討論一下。

3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率(sts活動)。
初中物理功和功率教案二
教學目標

知識目標

1.會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.

2.理解計算實際功率的思路.

能力目標

培養學生審題能力和初步綜合運用學過的電學知識解題的能力.

情感目標

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

教學建議

教材分析

有關電功率的計算涉及的物理量較多，綜合性較強，而且靈活性強，對學生來說有一定難度.

本節習題課就是要幫助學生解決問題.教師在選擇例題時應精心選擇，要有目的性，如：課本上的例題1要解決的問題是要學生學會在使用電功率的公式時，應注意公式各個量的對應關系，熟悉電功率公式，為下道例題做鋪墊.

例題2的目的是要學生掌握解電功率習題的思路，抓住解題中的變數和不變數，其中不變數在初中就是電阻不變.電壓變電功率、電流變.

教材(人教版)中的例題2沒有從最簡便的方法解題突出了電功率的決定式的作用.

重點·難點·疑點及解決辦法

理解計算實際功率的思路.

教法建議

有關電功率的計算涉及的物理公式較多對初中學生來說，有一定難度.在講例題前可以幫助學生復習一下電功率的公式和歐姆定律的公式.講例題前應給學生一定的思考時間，要在教會學生獨立思考上下功夫.鼓勵學生一題多解，教師也應在一體多變上下功夫.

計算涉及的物理量比較多，題目的難度比較大.解題時要認真審題，理清解題思路，挖掘題目中的隱含條件，加深對額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率的認識和理解，提高運用知識的能力，弄清串、並聯電路中電功率的特點，加深對計算過程中必須對各物理量一一對應的重要性的認識.

明確目標

會根據用電器的額定電壓、額定功率算出用電器正常工作時的電流和用電器的電阻.

培養學生的審題能力.

理解計算實際功率的思路.培養學生的審題能力，通過一題多解、一題多變，訓練學生思維的靈活性.

培養學生運用電功率知識解決實際問題的能力.

進一步理解計算實際功率的思路.

培養歸納解題思路的能力.

教學設計方案

重難點：重點電功率公式的運用，難點是靈活運用電功率、歐姆定律公式解決問題.

教學過程 ：

一.引入新課

方案一.復習引入新課

問：(1)歐姆定律的內容是什麼?

(2)串聯電路的電流、電壓、電阻有什麼特點?

(3)什麼叫電功?什麼叫電功率?

(4)用電器在什麼情況下正常工作?

(5)實際功率和額定功率之間有什麼關系?

方案二：直接引入課題

二.進行新課

解決問題：

1) 已知用電器銘牌，求用電器正常工作時，電流.

2)已知用電器銘牌，求用電器實際工作時，電壓或電流或功率.

3)電功率在串聯、並聯電路中的應用.

例1：課本中的[例題1].

例題小結：

① 若已知用電器的額定狀態，可求出用電器正常工作時的電流I=P額/U額和用電器的電阻R =U額2/P額.(一般地說，應當把用電器上所標明的額定條件，理解為給出了用電器的電阻.不考慮溫度對電阻的影響.)

② 額定電壓相同的燈泡，額定功率大的燈泡電阻小，燈絲粗.

分析：當電燈兩端電壓發生變化時，可認為燈絲的電阻沒有改變，根據歐姆定律I=U/R可知，I隨U的變化而變化，所以燈泡實際發出的功率也變化.

解題思路：

① 根據額定狀態求出燈泡的電阻.

② 根據I=U/R求出燈泡在新電壓上的電流.

③ 根據P=UI求出新電壓下的功率.

請兩位同學上黑板分別算出燈泡在210伏和230伏電壓下的功率P1和P2，其他同學在課堂作業 本上解此題.

討論：本題還有沒有其他解法?學生回答，教師指出：用比例法P1∶P額 =(U12∶U額)2求P1較為方便.

例題小結：

① 用電器的實際功率是隨著它兩端的實際電壓的改變而改變的;

② 求實際功率的思路.

例3：將燈L1(PZ220-25)和燈L2 (PZ220-60)並聯接在220伏的電壓上再將它們串聯接在220伏的電路上，兩種情況下哪盞燈泡亮些?為什麼?

分析：要判斷兩燈的亮與暗，只要比較二燈的實際功率大小就可以了.

解：並聯時，每盞燈的實際電壓均為220伏，則其實際功率就等於燈的額定功率，因此可直接判斷出燈L1比燈L1亮.

串聯時，因每盞燈兩端的電壓均小於220伏，所以兩燈均不能正常發光，根據例1的結果知道，燈L1的電阻R1大於燈L2的電阻R2，又因為兩盞燈串聯，所以通過它們的電流一樣大.因此可根據P =UI =I2R判斷出P1>P2，L1這盞燈亮些.

例題小結：在並聯電路中，電阻大的用電器消耗電功率小;在串聯電路中，電阻大的用電器消耗的電功率大.

例4：標有6V 3W的小燈泡能不能直接接到9伏的電源上?若要使小燈泡接上後正常發光，應怎麼辦?

分析：學生根據已有的知識不難判斷，因為9伏已大於燈泡的額定電壓6伏，如果直接接上去，因實際功率比額定功率大得多，燈泡會燒壞，所以不能直接接入.若要接，應和燈泡串聯一個電阻R再接入，讓電阻R分擔3伏的電壓.

解：不能直接接入.應和一個阻值是R的電阻串聯後再接入.

I =I額 =P額/ U額 =3瓦/6伏 =0.5安.

∴R =(U - U額)/I =(9伏 - 6伏)/0.5安=6歐.

討論此題還有哪些方法求R.

例題小結：當加在用電器兩端的實際電壓比額定電壓大許多時，用電器可能會燒壞，應和它串聯一個電阻再接入.

探究活動

【課題】觀察比較兩只燈泡燈絲的粗細,判斷額定功率的大小.

【組織形式】學生分組或個人

【活動方式】

1.提出問題

2.仔細觀察

3.討論分析
初中物理功和功率教案三
(一)教學目的

1.掌握電功率的概念(物理意義、定義、計算公式，單位)。

2.理解什麼是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

(二)教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一隻，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

(三)教學過程

1.復習，引入新課

問：(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內通過的路程棗速度。)

(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內完成的功棗一功率。)

(3)怎樣比較電流做功的快慢?(掛出寫有例題的小黑板。)

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦;電流通過公共電車的電動機，通電2秒鍾做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鍾做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2.進行新課

(1)電功率(師生共同討論下列的內容)

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等於電壓與電流的乘積。(注意：上述兩個公式適用於任何電路)

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦/秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題(本節課本上的〔例題〕)：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=Pt W=Pt

焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

(2)額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一隻4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什麼意思?

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

實驗過程：a.閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

b.移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

C.移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論並小結如下：

a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e.根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;

當U實<U額時，P實<P額，用電器不能正常工作;

當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然後掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最後讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3.小結：略。

4.布置作業 ：(1)課本本節的練習3、4。

(2)預習下節實驗。(預習題抄在小黑板上。)

預習題：

1.實驗的目的是什麼?

2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什麼?

3.需要哪些實驗器材?

4.實驗中為什麼要用滑動變阻器?它和燈泡應如何連接?

5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

6.怎樣設計實驗數據記錄表格。

7.在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

(四)說明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易於接受。在這里主要是講清概念，不要急於進行較復雜的計算。

2.布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好准備。

3.對於較好的學生可布置他們課後推導對純電阻電路適用的

猜你喜歡：

1. 人教版八年級物理功率教案

2. 初中功和功率知識點

3. 初中物理電功率復習教案怎麼設計

4. 初三物理復習教案

Ⅳ 可控硅無觸點開關電路圖

晶閘管特性

可控硅為了能夠直觀地認識晶閘管的工作特性，大家先看這塊示教板(圖3)。晶閘管VS與小燈泡EL串聯起來，通過開關S接在直流電源上。注意陽極A是接電源的正極，陰極K接電源的負極，控制極G通過按鈕開關SB接在1.5V直流電源的正極(這里使用的是KP1型晶閘管，若採用KP5型，應接在3V直流電源的正極)。晶閘管與電源的這種連接方式叫做正向連接，也就是說，給晶閘管陽極和控制極所加的都是正向電壓。合上電源開關S，小燈泡不亮，說明晶閘管沒有導通;再按一下按鈕開關SB，給控制極輸入一個觸發電壓，小燈泡亮了，說明晶閘管導通了。這個演示實驗給了我們什麼啟發呢?

這個實驗告訴我們，要使晶閘管導通，一是在它的陽極A與陰極K之間外加正向電壓，二是在它的控制極G與陰極K之間輸入一個正向觸發電壓。晶閘管導通後，松開按鈕開關，去掉觸發電壓，仍然維持導通狀態。

晶閘管特點

"一觸即發"。但是，如果陽極或控制極外加的是反向電壓，晶閘管就不能導通。控制極的作用是通過外加正向觸發脈沖使晶閘管導通，卻不能使它關斷。那麼，用什麼方法才能使導通的晶閘管關斷呢?使導通的晶閘管關斷，可以斷開陽極電源(圖3中的開關S)或使陽極電流小於維持導通的最小值(稱為維持電流)。如果晶閘管陽極和陰極之間外加的是交流電壓或脈動直流電壓，那麼，在電壓過零時，晶閘管會自行關斷。

典型應用電路

鎖存器電路；

單向可控硅SCR振盪器；

SCR半波整流穩壓電源；

SCR全波整流穩壓電源；

雙向可控硅和固體繼電器(SSR)；

抑制RF干擾的輔助電路。