① 五年級科學上冊教案 湘教版怎樣控制電路教案
教材的地位和作用：《電路連接的基本方式》是在學生學習了簡單電路知識以後貫回穿於整個電學部答分的一個重要內容，是學生學習電學知識的一個基礎，如果無法正確連接電路圖，後邊的學習將無法進行，它對學生認識串聯和並聯電路的特點，培養學生連接電路的技能有著重要的作用。本節內容是學生在學習了電路的連接方法和學會了畫電路圖的基礎上進一步學習有關電路連接的不同方式——串聯和並聯。它既是對前一節內容的深入研究，又為學生學習後面的有關內容做了准備。
② 教科版小學科學四下第一單元4課電路出故障了教學設計
以下供你參考：來
一、出示一個自能使小燈泡發光的簡單電路，讓學生畫出簡單的電路圖，並說一說電流是怎樣流動的。
說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的迴路。
板書：迴路
二、提供一個出了故障的電路，並提出問題：小燈泡為什麼不亮了?
建議：教師可准備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。
三、什麼地方出故障了?
1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什麼連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。
造成小燈泡不亮的原因
1、小燈泡壞了；
2、燈座鬆了，沒有連上；
3、
四、討論，用什麼辦法來檢測有故障的電路？
……
從而引出電路檢測器
③ 導體絕緣體教案
導體和絕緣體
一、教學目標：
1、 知道什麼是導體、絕緣體，並能結合實際辨認常見的導體和絕緣體材料。
2、 培養學生的實驗能力（會用簡單電路檢驗某種物體是導體還是絕緣體）和歸納概括能力（能歸納概括導體和絕緣體的性質）。
3、 向學生進行安全用電教育。
二、 教學重點：通過實驗使學生認識導體和絕緣體。
三、 教學難點：設計實驗辨認哪些是導體，哪些是絕緣體。
四、 課前准備：
1、 分組實驗材料――電池，小電珠，導線，銅、鐵、鋁等導電的材料，橡膠、塑料、木條等絕緣體材料。
2、 演示材料――鉗子、螺絲刀等工具。
五、 教學過程：
情境導入，發現問題：
一會兒，我們用這些材料把它們連接起來，小電珠會亮，接著我們在連接好的電路中分別連接一塊布條和一個鐵片看看小電珠還會不會亮。一會兒把現象告訴我們。（教師邊講解邊演示）
學生實驗操作，發現問題
（鐵片能使小電珠亮，而布條不行）
學生匯報實驗結果
（邊展示邊匯報）
實驗探究：
師：我們把像鐵片這樣能夠使小電珠亮的稱為容易導電的物體，而布條不能使小電珠亮起來的稱為不容易導電的物體。
用剛才這樣的實驗方法驗證一下有哪些物體像鐵一樣容易導電，有哪些物體像布條這樣不容易導電，在做時一邊做一邊記錄你的發現。
學生小組實驗
容易導電的畫「○」，不容易導電的畫「×」
驗證物體
驗證結果
匯報實驗結果
檢驗一下你身邊的物體，看看哪些容易導電，哪些不容易導電。
學生分組實驗
匯報實驗結果
（如有爭議，教師指導演示）
師：下面老師給大家一個精密的儀器，來檢驗一下有爭議的物品和我們剛才不容易導電的物品。
教師介紹萬用表的使用。
教師演示：用萬用表檢驗人體、濕布條等物體。
提問：剛才我們做了這些實驗，通過實驗能說明什麼？
（金屬的容易導電，只有金屬和水是導電的，人體是導電的。）
概括結論：
教師小結：人體，不純凈的水，大地是容易導電的，有些物體用簡單電路就能檢驗出來，有些物體就需要用精密的儀器，說明這些物體導電的能力不一樣。我們把容易導電的物體稱為導體，把不容易導電的物體稱為絕緣體。
提問：誰能用自己的話再復述一遍什麼是導體，什麼是絕緣體？
鞏固應用：
1、出示鉗子，螺絲刀
哪些用了導體，哪些地方用了絕緣體，為什麼？
學生回答問題
小結：手接觸的部分用的是導體，需要電通過的用導體，因為人體也是導體，所以我們需要注意安全用電。
2、出示圖：這些做法對不對，為什麼？
小組討論後回答問題：
教師小結圖中的錯誤，不能用濕布擦燈炮會引導爆炸。
布置作業：
利用學具袋中材料，檢驗一下哪些是導體，哪些是絕緣體。
板書設計：
導體和絕緣體
導體 容易導電的物體：鐵、人體、大地、不純凈的水……
和
絕緣體 不容易導電的物體：木條
④ 怎樣控制電路優秀教案設計與教學反思
上節課學習了電路的組成和電路連接過程中的可能出現的幾種情況，在解決了如何使一個燈亮起來的問題後，進一步深入探討怎樣使兩個燈亮起來的問題。本節課從生活中的情景「在房間里需要安裝吊燈和壁燈」引入，如何把兩只燈接入電路？由學生自己動手動腦把兩只燈可能的連接方式找出來，並區分尋找它們的特點，分別命名為串聯電路和並聯電路.再利用連接好的電路進一步比較兩種電路中的電流路徑、電燈的工作狀況，從而總結出串並聯電路的區別，尤其是開關分別在串聯電路和並聯電路中的不同作用。最後應用前面總結出的串並聯的知識來識別實際電路的連接狀況。整節課從生活情景出發，最終落腳點還是落在解決生活中的實際問題。
教材分析
教材的地位和作用：《電路連接的基本方式》是在學生學習了簡單電路知識以後貫穿於整個電學部分的一個重要內容，是學生學習電學知識的一個基礎，如果無法正確連接電路圖，後邊的學習將無法進行，它對學生認識串聯和並聯電路的特點，培養學生連接電路的技能有著重要的作用。本節內容是學生在學習了電路的連接方法和學會了畫電路圖的基礎上進一步學習有關電路連接的不同方式——串聯和並聯。它既是對前一節內容的深入研究，又為學生學習後面的有關內容做了准備。
學情分析
學生在上節剛學習了電路，知道組成電路的元件，也了解了家用電器，但家用電器以及電路的連接方式並不了解，根本不知道串聯和並聯，對於不善於觀察生活的學生來說，更不了解這些家用電器相互的工作情況，所以本節由理論到實際，從紙面到生活，從電路圖到實物元件，一步步對學生進行引導，有利於學生對串、並聯電路特點的掌握。
教學目標
1、知識與技能：通過實際的獨立操作能連接簡單的串聯電路和並聯電路，能根據設計的串聯電路圖和並聯電路圖連接實際的電路，同時盡可能自己動手設計一些有應用價值的串、並聯電路。能說出生活、生產中採用簡單串聯或並聯的實例。
2、過程與方法：通過探究，實驗的方法了解串、並聯電路的區別。
3、情感、態度與價值觀：能說出生活、生產實際中串聯或並聯電路的實例，提高觀察能力，認識科學技術對社會發展和人類生活的影響。
教學重點和難點
教學重點：知道兩種電路的基本特點。
教學難點：串聯、並聯電路的識別及電路連接的方式的判斷和應用。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
復習
1、 干電池、發電機、太陽能電池在工作時的能量轉化。
2、 洗衣機、電飯鍋、電燈在工作時的能量轉化。
3、 什麼是電路？
學生舉手回答，教師給予肯定。
復習鞏固，為引入新課作鋪墊
引入新課
如果給你一個開關、一個電源、兩個小燈泡，你如何連接它們？請畫出電路圖。
教師指出：這是兩種不同的電路，是電路連接的兩種基本方式，一種是串聯，一種是並聯，這節來研究電路連接的基本方式。
學生在練習本設計，並讓設計出不同電路圖的兩個學生板演。
激發學生的興趣，開拓學生思維
新授
1：串聯電路
PPT展示串聯和並聯的電路圖，講解定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路。
活動1：桌上現有兩個帶燈座的小電燈、電池、開關和導線若干，同桌合作，按展示的電路圖組成串聯電路。
活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．同桌合作，改變開關的位置，閉合、斷開開關，觀察開關的作用是否改變。
討論：串聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示串聯電路的特點：
1．整個電路只有一條電流路徑。
2．各元件相互影響。
3．整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。
學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光，學生露出成功的喜悅。
學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。
培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。
2：並聯電路
活動3：同桌合作，把桌上的元件按並聯電路圖組成並聯電路。
活動2：
a．同桌討論：沿著電流方向看，電流由正極到負極有幾條路可以走？
b．同桌合作，取下一個燈泡，觀察另一個燈泡是否發光。
c．教師演示：隨機用一組學生已連好的電路，給支路各加一個開關，分別閉合、斷開三個開關，觀察各開關的作用。
討論：並聯電路有哪些特點？
引導：1.有幾條電流路徑？2.各元件是否相互影響？3.讓學生了解並聯電路中的幹路和支路，開關位置對其作用有無影響？
討論完畢後PPT展示並聯電路的特點：
1．整個電路至少有兩條電流路徑。
2．各元件相不影響。
3．幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。
學生積極動手，互相協作，連好電路，閉合開關，燈泡發光。
學生邊實驗邊討論並用筆記錄觀察到的現象。
培養學生的動手能力、合作能力及觀察能力，讓他們感受到物理實驗的重要。
課堂練習
根據串並聯電路的特點分析：
1、房間里的兩個燈是如何連接的？為什麼？
2、請你判斷教室里的日光燈是如何連接的？為什麼？
3、街道的路燈是串聯還是並聯呢？為什麼？
4、你家裡的各種用電器之間是如何連接的？
生活、物理、社會：
節日小彩燈是怎樣連接的？
冰箱的壓縮機和冷藏室的照明燈之間是怎樣連接的？
同桌討論、分組討論。
活躍課堂氣氛、鞏固本節新知，讓他們參與實踐、從物理走向生活，激發他們的學習熱情。做到學以致用，培養學生的創新能力。
布置作業
1、畫出房間里兩盞燈連接的電路圖。
2、教室里有六盞燈，三個開關，畫出它們連接的電路圖。
獨立或合作完成
拓展視野，培養觀察生活的能力。
板書設計
一、串聯電路
1.定義：把元件逐個順次連接組成的電路叫做串聯電路；。
2.電路圖：
3.特點：
a.整個電路只有一條電流路徑。
b.各元件相互影響。
c.整個電路只需一個開關，且開關位置改變其控製作用不變。
二、並聯電路
1.定義：把元件並列連接組成的電路叫做並聯電路
2.電路圖：
3.特點：
a.整個電路至少有兩條電流路徑。
b.各元件相不影響。
c.幹路開關控制整個幹路，支路開關只控制本支路。
學生學習活動評價設計
自我評價表
我學到的知識
在生活中的應用
串聯電路的定義：
串聯電路的特點：
①
②
③
並聯電路的定義：
並聯電路的特點：
①
②
③
教學反思
通過本節教學發現，串、並聯電路的特點學生理解較快，而且很快用於解決實際生活問題，但部分學生的動手能力較差，串聯電路幾乎所有學生都能連接，但並聯電路在規定時間內連好的卻不足一半，使整堂課進度在此耽擱時間較長，所以在以後的教學中，我將注重從以下兩方面入手：
1.加強學生動手能力的培養，在實驗的過程中教師加強指導，同時注重學生中間互相幫助。
2.如果時間比較緊張，將組成並聯電路這一學生實驗改為演示實驗，給學生留有充足的觀察、思考、討論的時間。