㈠ 冀州市職教中心都有甚麼專業
冀州市職業技術教育中心
申報電工電子與自動化實訓基地的可行性
報 告
一、學校基本情況
（一）學校發展情況
冀州市職教中心始建於1991年6月，學校現佔地258.5畝，建築面積5.5萬平方米，設備總值1633萬元，專任教師204人，在校生3260人。開設有電工電子與自動化、數控加工技術、計算機應用、財會電算化、工民建、農林、牧醫等專業群。計算機室、語音室、電教室等公共實驗室及各專業實驗室、實驗場30餘個，建立校外實習實訓基地12家。十幾年來，在上級部門、社會各界的大力支持下，面向社會，適應市場，抓管理、求創新，依託政府有效統籌，遵循職教發展規律，形成了「教學與育人並重，成才與就業並舉」的鮮明的辦學特色，取得了優異的教育教學成績和良好的辦學效益。先後被評為河北省安全文明先進單位、全國教育科學「九五」規劃國家級重點課題先進實驗學校、河北省中等職業學校教學改革先進單位、河北省職業教育先進單位，是教育部命名的首批國家級重點中等職業學校、科技部命名的首批國家星火計劃農民科技培訓星火學校、日本國對華無償援助職業教育首批受援學校。
（二）現有實訓基地的基本情況
電工電子與自動化專業是學校重點建設的特色骨幹專業，實現了連續招生。近年來,隨著社會對電工電子專業技能型人才的需求不斷增加，招生范圍不斷擴大，生源涉及到周邊地市。該專業現有長班在校生1060名，已累計為社會培養中級技術人才3200餘名，針對初高中畢業生、下崗失業、進城務工人員、農村富餘勞動力、企業在職職工等，開展電工、電子裝配、電器維修等技術培訓近15000人次。
電工電子與自動化專業現有實訓設備共計32類370餘台套，總價值180餘萬元。實訓設施面積1200平米，擁有配置25套設備的電路基礎、模擬電路、數字電路、電力拖動等實驗室6個，40個工位的電視機、音響、製冷等電子整機產品裝配、調試、維修實訓場所3個，同時還建立了華貿家電中心、華沖電器、春風集團、猛牛集團等校外實習基地，為學生教學、實訓創造了良好的硬體環境。
（三）專業建設時間。
我校電工電子與自動化專業建設於1992年8月，是學校建校之初開設專業之一。
（四）技能鑒定站的建設情況
經過衡水市勞動局技能鑒定中心批准，1995年在我校建立了電工電子技能鑒定站。1996年1月，被國家職業技能鑒定專家委員會規范培訓指導委員會命名為「家用電子產品維修職業技能規范培訓實驗基地」。2006年3 月，被衡水市勞動和社會保障局命名為「2005年度職業技能鑒定先進單位」。
（五）近兩年在校生職業資格證書情況和畢業生就業情況
為服務學生就業,學校成立了專門機構，負責學生技能訓練、職業指導。目前，該專業學生取得中級職業資格證書的比例達到了95%以上。在穩定當地就業市場的同時,先後與天津摩托羅拉分公司、香港恆宇集團、台灣今皓、樺晟、富士康公司、韓國三星、可立信電子公司、德國三環克瓦磁性器件公司、義大利扎努西電氣公司等大型企業建立了校企合作關系。我校電工電子與自動化專業學生以其技能水平高、素質強，受到各用人單位的普遍贊譽，許多企業慕名而來，畢業生一次就業率達95%以上，專業對口就業率達80%以上。2004年學校被確定為衡水市農村勞動力轉移陽光工程培訓基地，2005年被命名為衡水市農村勞動力轉移培訓先進單位。今年以來，已有20多家大型企業與我校簽定了用人培養合同，出現了畢業生供不應求的可喜局面,使本專業學生全部實現定單培養。
二、項目實施的必要性和可行性
（一）項目建設目標
我校電工電子與自動化專業作為本地和周邊地區的核心骨幹專業，近幾年在校生規模逐年加大，而且，承擔著當地農村勞動力轉移培訓、企事業單位職工崗位培訓等任務。這些都要求進一步充實完善基地設備，建設一個貼近經濟建設和市場需求的具有一定規模的實訓基地，以更好的服務學生實際操作技能的訓練和相關企業職工的在崗培訓，充分發揮其服務職能。
為解決這一問題，學校制訂了實訓基地的建設目標：希望能夠得到中央財政職業教育實訓基地建設項目的大力支持，我們將積極落實配套資金，加大投入力度，更新實訓設備，把我校電工電子與自動化實訓基地建設成為本地和周邊地區專業技能型人才培養的搖籃，成為農村勞動力轉移培訓的基地。
（二）電工電子與自動化專業人才需求分析
隨著國家產業結構調整步伐的加快，信息化成為現代經濟的顯著特徵。電工電子與自動化行業已成為一種基礎性的行業，人才需求量不斷增加。而且，隨著經濟競爭的日趨激烈，產品生產技術、工藝的提高，許多企業也迫切需要高素質的技能型人才。
特別是，近年來冀州市和周邊地區電工電子類相關企業發展很快，對電工電子類技術人才需求廣泛。據測算，每年需求量在2000人左右。同時, 通過幾年來學校就業安置工作的實踐來看，沿海等經濟發達地區對於電工電子類人才也有著極大的需求，而且呈逐年增長趨勢。加強實訓基地建設、擴大人才培養規模,顯得尤為必要。
（三）實施項目的人員條件、資金條件和技術條件
為加強學校管理，我們實行了全員聘任制，出台了<<全員量化考核方案>>，在分配上實行了崗位工資制，充分調動了廣大教師的積極性。並採取請進來走出去的辦法，加強中青年專業教師理論和技能培養，聘用企業技師兼任學生實習指導教師，建立了一支結構合理、素質優良的教師隊伍。目前,電工電子與自動化專業擁有專職教師80人,其中高級職稱25人，占本專業教師數的31%；雙師型教師30人，占專業課教師的56%；實習指導教師中高級工以上比例占本專業教師的比率達90%；聘請兼職教師10 人，為專業教學、實訓提供了師資保障。
在資金投入方面，當地政府對學校的發展予以大力支持，納入了全市經濟社會發展和人才開發規劃，逐年加大投入，並對實訓基地建設予以專項扶持，保障配套資金。學校對基地也實行了傾斜政策，在加強設備硬體建設的同時，每年還要拿出專項資金用於專業教師的業務進修，提高專業教師的教學和技術水平，畢業生獲得中級職業資格證書的比率達到了95%以上，先後有20餘名師生在省技能大賽中獲本專業類一、二等獎。
（四）在培養模式、教學內容、課程體系、教材和教學方面的改革措施和成效
我們堅持以學生為本位，以能力為核心，突出職業道德和職業技能的培養，大力深化教學改革。實行模塊化教學，積極探索試行彈性學制、學分制管理。在課程體系建設上，堅持國家教學大綱與工種實際緊密結合，適應職業崗位要求，體現新知識、新技術、新工藝、新方法；在教材選用上，通用教材和自編教材相結合，加大了《農村電工》、《家電維修》等校本教材的開發，並應中央教科所之邀，選派骨幹教師參與編寫了教育部統編中等職業學校教材<<職業道德與職業指導>>；在教學方式上，實實習實訓與理論學習相結合，加大了實踐教學的比重，堅持每年舉行一次學生技能大賽，為提高學生技能水平和就業能力奠定了良好的基礎。
注重校企合作，實施產教結合。建立了由行業、企業專家和學校有關人員共同組成的專業教學指導委員會，根據經濟發展和市場需要，進行專業設置、課程調整的調查論證，建立了有效的工作機制。我們始終注重與企業的合作，依託當地骨幹企業，建立了校外實習基地，強化了專業教師和學生實踐活動。並與企業和用人單位簽訂協議，開展定單培養。同時，積極為企業提供技術和生產服務，為企業在職職工培訓提供服務，與企業共同開發產品，開展科研攻關。
（五）可能共享基地的職業院校布局描述
我校位於衡水市東南部，基地建成後，衡水、深州、安平、棗強、故城、威縣、清河、新河、寧晉、辛集等周邊縣市的職業學校都可以從中受益。
（六）項目實施後的效果分析
項目的實施將會更好地滿足學生實習需要和對外勞務輸出培訓的需求，增強培訓能力和規模，提高人才培養的質量，更好地適應本地和周邊專區電工電子行業的發展，產生良好社會效益。
（七）向社會提供服務的功能描述及項目實施的風險預測分析。
項目實施後將會發揮強大的社會服務功能：一是能夠為地方相關企業培訓在崗工人，進行技術革新。二是能夠為廣大農村剩餘勞動力向技術工人轉化提供培訓條件，更好的為三農服務，能夠成為本地勞務輸出的培訓基地。
三、項目實施方案的保障機制
（一）人才培養發展規劃
根據項目實施情況，一是我校準備在原來師資基礎上，培養具備高級工資格的雙師型教師10名以上，培養具有技師水平的實習指導教師4名。二是本專業類全日制學生達到1200人，每年為社會培訓3000人次以上。
（二）項目資金的使用
項目資金主要用於設備更新，建成電子綜合實驗室、高性能電工綜合實驗室、家用電器綜合實驗室、維修電工技能培訓考核實驗室、PCB製作系統、機電一體數控編程實驗室、單片機/微機/CPLD/FPGA/網路介面開發室各1個、過程式控制制實驗裝置5套、四層雙控透明電梯實驗裝置10套、DSP實驗開發系統10套。
（三）基地建設的運行機制和保障機制
為了發揮好基地的綜合示範作用，我們將進一步完善基地運行和保障機制。一是搞好基地規模、設施、功能的宣傳，吸引社會上的相關企業利用基地進行技能革新和人才培訓。二是建立完善的管理機構和規范的制度體系，進一步加強管理。三是在人員配備上和資金使用上，向基地傾斜。四是積極吸納社會力量，在資金籌集和管理改革上搞好開放創新，實行邊實習、邊生產、邊經營的模式，提高基地自我發展的能力和示範帶動能力。五是建立學校、社會各界齊抓共管的監督制度，保障基地健康良性的快速發展。六是實行科學合理、嚴格規范的財務制度，確保專款專用。
（四）區域實訓基地資源共享的措施。
我們將充分利用基地資源優勢，發揮好骨幹示範和帶動作用。
一是加強與兄弟學校的協作，實現資源共享。在師資培訓、學生實習實訓等方面提供大力支持和幫助。二是堅持立足於服務當地經濟發展，開展科技示範，面向企事業單位開展技能培訓，積極為當地和周邊地區電工電子類相關企業培訓在崗工人，推動企業技術革新。三是構築「市、鄉、村」三級培訓網路,面向三農、讓廣大回鄉初高中畢業生和廣大農民掌握一技之長，增強就業本領，實現勞動力轉移，切實發揮好學校服務經濟建設和社會發展的職能。
（五）實訓基地年度建設方案
制定切實可行的年度發展規劃，本著邊建設邊培訓的原則，使基地建設每年上一個新台階，不斷擴大規模，提高效益，成為我市及周邊市縣電工電子類技能人才培訓中心，成為農村農村勞動力轉移培訓基地。
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保定市(競秀區、蓮池區、滿城區、清苑區、徐水區）
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衡水市(桃城區、冀州區）
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洛陽市（澗西區、西工區、老城區、瀍河區、洛龍區、吉利區）
焦作市（山陽區、中站區、解放區、馬村區）
周口市(川匯區、淮陽區）
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包頭市（昆都侖區、東河區、青山區、石拐區、九原區、白雲鄂博礦區）
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咸陽市（秦都區、楊陵區、渭城區）
延安市（寶塔區、安塞區）
榆林市（榆陽區、橫山區）
安康市（漢濱區）
長春市（南關區、朝陽區、綠園區、二道區、雙陽區、寬城區、九台區）
福州市（鼓樓區、台江區、倉山區、晉安區、馬尾區、長樂區）
廈門市（思明區、湖裡區、集美區、杏林區、海滄區、同安區、翔安區）
莆田市（城廂區、荔城區、秀嶼區、涵江區）
泉州市（鯉城區、豐澤區、洛江區、泉港區）
漳州市（薌城區、龍文區）
貴陽市（觀山湖區、南明區、雲岩區、花溪區、烏當區、白雲區）
六盤水市（鍾山區、水城區）
西寧市（城中區、城東區、城西區、城北區、湟中區）
成都市（錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區、青白江區、龍泉驛區、新都區、溫江區、雙流區、郫都區、新津區、都江堰市、崇州市）
綿陽市（涪城區、遊仙區、安州區）
瀘州市（江陽區、龍馬潭區、納溪區）
德陽市（旌陽區、羅江區）
遂寧市（船山區、安居區）
樂山市（市中區、沙灣區、五通橋區、金口河區、峨眉山市）
宜賓市（敘州區、翠屏區、南溪區）
南充市（順慶區、高坪區、嘉陵區）
達州市（通川區、達川區）
眉山市（東坡區、彭山區）
銀川市（興慶區、西夏區、金鳳區）
烏魯木齊市（天山區、沙依巴克區、新市區、開發區、水磨溝區、頭屯河區、達坂城區、米東區）
海口市（秀英區、龍華區、瓊山區、美蘭區）
三亞市（海棠區、吉陽區、天涯區、崖州區）
㈢ 2.5加2.5技校有那些
據我所知，2.5加2.5的技校只有以下兩種，分別是：
1、平涼職業技術學院
平涼職業技術學院是經甘肅省人民政府批准設置，教育部備案的公辦普通高等職業教育學校，其文脈緣起於柳湖書院,距今100年辦學歷史。2016年開始面向全省招收大專層次學生。
學院位於平涼市崆峒區東城區，校園佔地500畝，另有實驗用地100畝，校舍總建築面積22萬平方米，總投資10億元。現有教職工588名，開設高職專業26個，大中專學生9631人。
學院開設26個高職專業，設有教育、醫學、管理工程、建築工程、經濟管理、機電工程、生物化工等七個系30個大中專專業和思政、體育、藝術等三個部；附設體育運動學校和附屬中專，另有附屬醫院和建築工程設計研究院兩個實體。
2、衡水電子技術學校（大專班）
衡水電子技術學校，是一九八五年由河北省人民政府批准成立的國辦全日制中專學校，學校位於衡水市桃城區和平東路499號。前身為衡水市糧食職工中等專業學校，籌建於1982年,擔負著全省糧食企業的職工培訓工作。
學校全面貫徹國家教育方針，認真落實科學發展觀，堅持「以服務為宗旨，以就業為導向，以市場為依託」的職業教育發展方向，堅持「市場化、專業化、社會化的辦學思想，立足本地市場，積極實施「走出去」的可就業發展戰略。目前開設電子技術、計算機、機電一體化、會計電算化、汽車維修等五大專業。逐步構建起「多元化、多層次、多領域、多地域」的辦學格局，學歷教育、教育、技能培訓、聯合辦學的規模快速壯大，努力實現「辦出質量、辦出規模、辦出品牌、辦出效益」的辦學目標。
學校貫徹「質量第一」的辦學理念，把教育教學質量視為學校建設發展的命脈，學校實行學歷證書與技術等級、崗位資格證書並舉的「多證書」培養制度。我校是衡水市電工、家電維修、計算機、汽車維修、會計電算化、珠算、普通話等定點培訓考試單位，著力構建具有學校特色的教學質量管理機制，全面提高教育教學質量。