Ⅰ 小班結構教案沙發
小班結構游戲小凳子教案篇一：結構游戲：幼兒園《桌椅》
1、喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能用鋪平、拼、插等技能搭建「桌子」。
2、教育幼兒愛護建構活動成果。
活動准備：
娃娃家傢具、膠粒插塑、聰明棒、桌子的建構範例。
活動過程：
1、出示娃娃傢具，讓幼兒觀察。教師重點引導幼兒觀察桌子的外形特徵。
師：「看！這是老師從娃娃家搬來的桌子，小朋友們一起來觀察一下，桌子是什麼樣的？」 總結：桌子都是由桌面和桌腳組成的。
2、教師出示建構範例：圓形桌子、正方形桌子、長方形桌子，引起幼兒的學習興趣。
師：「這是老師拼的桌子，小朋友們看看，這些桌子都有哪些形狀的的桌面？」
3、教師演示建構桌子的方法。
師：「下面，小朋友們要認真看，老師是怎麼拼好一張桌子的哦！」
建構桌子的方法： 用膠粒插塑先插四個桌腳，然後再用鋪平的方法拼插桌面，最後將桌面與桌腳連起來。（邊拼邊講解）
4、幼兒選擇材料進行建構。
師：「老師已經把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的聰明才智設計你們喜歡的桌子了！」
1指導能力弱的幼兒模仿範例進行建構方形桌子。 ○
2能力強的幼兒可引導其搭建圓形桌子。 ○
3提醒幼兒輕拿輕放玩具。 ○
5、幼兒互相欣賞作品
游戲結束，組織幼兒收拾材料。
1、讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建「椅子」。
2、教育幼兒愛護建構活動成果。
活動准備：
傢具——椅子、插塑、聰明棒、椅子的建構範例。
活動過程：
1、出示傢具，讓幼兒觀察。引導幼兒觀察椅子的外形特徵。
師：「小朋友們，今天我們要來拼椅子，大家現在來仔細觀察一下椅子是什麼樣的呢？」 小結：椅子由椅背、椅面、椅腳組成。
2、教師出示建構範例引起幼兒的學習興趣。
師：「這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？」
3、教師演示建構椅子的方法
師：「接下來就請小朋友們看一看，老師是怎麼把椅子拼出來的。」
建構椅子的方法：用聰明棒先拼出椅子的四個腳，然後再用鋪平的方法拼插椅面，接著將椅面與椅腳連起來，最後拼插椅背。
在拼插椅子的時候還要注意：
1顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。 ○
2在拼插椅子的每一個細節時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解） ○
4、幼兒選擇材料進行建構。
師：「老師已經把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的想像設計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！」
5、指導能力弱的幼兒模仿範例進行建構。
6、幼兒互相欣賞作品
游戲結束，組織幼兒收拾材料。
小班結構游戲小凳子教案篇二：小班結構游戲教案
小班結構游戲小凳子教案篇三：小班結構游戲階段計劃
小班第一學期結構游戲 階段計劃
2014——2015年度 黃珊紅 情況分析 ： 小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應集體生活，大部分幼兒對動手操作活 動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發展較慢有關，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結構玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構經驗貧乏，而且能力差異較大。因此，應著重從培養幼兒對玩具和建構活動的興趣入手。
第一階段：9月——10月
（一）預定游戲主題 ：模擬建構（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等）。
（二）游戲目的 ：
1．對建構材料感興趣，感知材料的特徵，體驗結構游戲的樂趣。
2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導下，學習連接、延長、拼、插等基本 技能。
3．初步懂得愛護玩具，協助教師把玩具歸類整理好。
（三）游戲准備 ：
1．物質准備：中大花片若干，積木、長形積塑等。
2．知識技能准備 （1）初步了解花片、積木的特徵及操作方法。 （2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。
（四）游戲指導 ：
第一次指導：9月15日《自由拼插》
1．欣賞中大班幼兒的建構作品，提供多樣的建構玩具讓幼兒有自由拼插建構的機會，以激發幼兒參與建構的興趣。
2．有意識地引導幼兒觀察實物或玩具的外形特徵，感知結構物的結構造型。
3．以講解示範等方法，引導幼兒初步掌握拼插的基本方法。
4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發幼兒建構慾望和自信。
5．取得家長的配合，引導幼兒有意識地觀察物體的特徵並建構簡單的造型。
第二次指導：9月18日 模擬建構《指揮棒》
1、 出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發幼兒的興趣。
2、 師示範建構的方法。
3、 提出要求：連接時用力拚緊。
4、 幼兒進行建構活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發幼兒參與活動，提醒幼兒拼時用力。
5、 用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。
觀察與反思：模擬建構「指揮棒」 觀察 當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。 由於幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快， 拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形， 可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 「指揮棒」 ，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。
第三次游戲：9月22日 模擬建構《筷子》
1、 以猜謎語的形式，激發興趣。
2、 幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什麼不同。
3、 示範筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。
4、 提出構造注意點：
（1） 兩根要拼得一樣長。
（2） 選擇相同的顏色。
5、 幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進行拼插。
6、 把拼好的筷子送到「百貨商店」。
分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發展較慢，小手力量不夠， 拼插很不牢固，因而出現以上種種情況。 針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導，拼插之前多引導幼兒觀察物品的特徵。
第四次指導：9月23日 模擬建構《樓梯》
1、 出示根筷子，以變魔術的形式激發幼兒的興趣。
2、 師演示樓梯的的拼插方法。
3、 提出要求：
（1） 樓梯的扶把要拼得一樣長，與台階的連接要一一對應。
（2） 可選用單色或雙色進行構造。
4、幼兒游戲，師重點指導幼兒扶把對稱連接。
5、小結。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎麼樣。） 分析與反思 幼兒手部動作發展較慢，連接台階的技能較難掌握，而
有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴老師，因而會出現以上情況。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區角活動時間，繼續指導。
第五次游戲： 9月 25日 模擬建構「小手槍」
1、 以「黑貓警長」的故事形式激發幼兒拼插的願望。
2、出示小手槍玩具，引導幼兒觀察其特徵，啟發幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。
3、師示範拼插方法，重點講解兩孔與一孔接插方法。
4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。
5、玩「黑貓警長」的游戲。
分析與反思 ：本次活動幼兒對「小手槍」特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續拼插機關槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。
第六次游戲：9月 29日模擬建構「小手槍」 （二）
1、 以談話的形式引入，激發幼兒的興趣。
2、 組織幼兒一起回憶上次建構的小手槍，引導幼兒說說自己拼的小手槍怎麼樣，今天想
怎麼拼。
3、 提出要求：孔與孔要插緊。可以在槍把上拼插開叉的支架。
4、 幼兒游戲，師來回指導。重點指導幼兒拼出不同的槍。
5、 小結。
觀察與反思： 根據上次活動的興趣，幼兒在老師的引導下，按意願選擇材料進行建構，拼插出大 小、形狀不一的「機關槍」 ，但成形的作品較少。本次活動增加了難度即在「槍把上」拼插開叉的支架，由於幼兒的空間概念較差， 在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩「槍」的游 戲，興趣高漲。觀察是創作的源泉，今後應多引導幼兒觀察實物的結構，使幼兒積累更多的經驗。
第七次游戲： 10 月9日 模擬建構「飛機」
1、以玩具飛機引入活動，引發幼兒感興趣。
2、出示玩具飛機，引起興趣。
3、引導幼兒觀察飛機的主要結構：機頭、機身、機翼、尾翼。
4、教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。
5、提出注意點：機翼要一樣長，對稱連(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師 聯盟 網:小班結構游戲小凳子教案)接。
6、幼兒游戲，提醒幼兒機翼要對稱連接。
7、幼兒相互觀賞作品。
分析與反思
興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節繼續讓幼兒建構。
第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構「飛機場」
1、直接引入，激發幼兒的興趣。
2、組織幼兒談話：飛機從天空中飛回來要經過哪兒？飛機在哪兒休息？（初步了解「跑道」「飛機場」等。）
3、師講解機場及跑道的拼插方法。
4、提出要求：圍牆，機場可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。
5、幼兒游戲，師指導。
6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機，機場等，並進行評價。
7、小結並結束活動。
觀察與反思 有了上一次游戲的經驗和談話的基礎，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強弱孩子的不同需要吧，圍牆較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點的孩子多些） ，而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽！今後可多設計類似這樣的活動。
第九次游戲： 10 月16日 模擬建構「漂亮的小花」
1、 出示實物及拼插好的小花引入，激發幼兒的興趣。
2、 引導幼兒觀察花兒的結構。
3、 啟發幼兒說說小花的拼法。
4、 師重點講解花瓣的拼法。連接方法。
5、 幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。
6、 引導幼兒把花送到花店裡展示。
觀察與反思
幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關注成形，而無意的搭配顏色。
階段小結 ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構游戲，初步學會使用和收拾整理結構玩具， 學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉移、拼插不牢固、游戲經驗較缺乏等問題，需要下階段繼續加強培養。
第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月
（一）預定游戲主題 模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等
（二）游戲目標 ：
1.學習圍合、加高，並繼續運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。
2.初步學習給建構物搭配顏色，逐步拼插得牢固。
3.愛惜並願意共同收拾玩具，初步會分類擺放。
4.嘗試進行簡單的主題建構。
（三）游戲准備：
1.物質准備： （1）中大花片，各種插塑玩具等。 （2）有關建構物圖片、範例。
2.知識技能准備： （1） 了解新投放玩具的特徵及操作方法。 （2） 觀察認識建構對象的外形特徵及結構。 （3） 觀摩中大班幼兒主題建構成果。 （4） 請幼兒與家長一起觀察認識「家」的擺設。
（四）游戲指導
第一次指導：10月20日 模擬構造「電視機」
1、 引導幼兒觀察實物了解電視機基本的形狀特徵。
2、 講解示範構造電視機的方法。
3、 提出要求：拼插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。 可選擇兩三種顏色進行拼插。
4、 幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。
5、 請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。
觀察與反思： 由於幼兒手部精細動作發展未全，而方形的圍合需要
Ⅱ 《家用小傢具》中班科學教案
活動目標：
1、欣賞毛衣，感受其圖案和花紋帶來的美感。
2、看圖示折剪連續紋樣，用連續紋樣和獨立紋樣裝飾毛衣。
3、利用珠片等輔助材料有創意的裝飾毛衣，願意和同伴分享自己設計毛衣的經驗。
活動准備：
1、教師收集有獨立紋樣和連續紋樣的毛衣若干件，從網路下載毛衣圖片製作成PPT。
2、各種顏色的蠟光紙條，珠片等輔助材料，以及卡通小動物圖片等。
3、幼兒每人一件即時貼毛衣底板。
4、剪紙圖示（附一），範例若干（附二）。
Ⅲ 傢具對對碰復習教案
活動目標：
1、知道一些簡單的愛護傢具的方法，懂得要愛護傢具。
2、初步知道一些常見傢具的名稱及用途。
3、能較大方地向同伴介紹自己家的傢具。
活動准備：
1、根據班級人數創設幾個娃娃家的場景。
2、各種傢具的圖片。
活動過程：
一、創設情景，導入活動。
1、師：小朋友們，你們喜歡玩娃娃家的游戲嗎？做完游戲應該怎麼樣？（把玩具整理好）
2、師：今天娃娃家裡的娃娃有點不開心，娃娃家的傢具都沒有放整齊，爸爸媽媽們，我們把傢具整理一下好嗎？
3、幼兒分角色到娃娃家去整理傢具，邊整理邊說一說這是什麼傢具。
二、了解傢具的作用。
1、師：誰來說說看，你剛才整理的是什麼傢具？你知道它是用來干什麼的嗎？
（幼兒介紹自己玩的娃娃家有什麼傢具及他們的用途。）
2、師：你們自己家還有什麼其他的傢具？可以用來干什麼？
（幼兒大膽介紹，教師根據幼兒回答出示相應的圖片，和小朋友一起說一說。）
三、初步懂得保護傢具的方法。
1、師：傢具為我們提供了方便，我們應該怎樣保護傢具？
（幼兒自由地談一談，師生共同小結保護傢具的方法。）
2、教師總結：要按說明使用，不能在傢具上亂塗亂畫，不用小刀敲、刻傢具等。
四、延伸活動。
師：回家我們可以根爸爸媽媽一起介紹自己家裡的傢具。
Ⅳ 安全教案中班《攀爬傢具很危險》
活動過程:
一、出示圖（一），提問並引出主題。
1、圖上畫的是什麼地方？（廚房）
2、從什麼地方看出來是廚房？（有刀、鏟、爐等物）
3、你家有廚房嗎？（有）廚房在什麼地方？
4、小結：廚房裡有這么多東西，小孩子個子矮，應少到廚房裡去玩，為什麼呢？因為廚房中隱藏了很多種危險。
二、知道：第一種危險：廚房中刀具的危險。
1、出示刀：玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。
2、提問：廚房裡的刀是拿來做什麼的？如果小朋友去廚房玩刀，刀不小心落在自己的腳上，會怎樣？
3、出示圖（二）：一個小孩玩廚房裡的刀，刀落地，差點落在幼兒腳上，真危險。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房裡的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾，很危險！
三、第二種危險：廚房燃氣爐的危險
1、讓個別幼兒找出燃氣爐玩具，讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險嗎？有哪些危險？
2、出示圖（三）：一個小孩在廚房裡自己去開燃氣爐，爆出了火光，射在小孩臉上。
3、師：小朋友自己不能開燃氣爐，因年齡小，掌握不好開關，燃氣泄漏會中毒，還會引發燃氣爆炸的。
四、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛裡的危險。
1、出示圖（四），讓幼兒觀察後講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛裡，小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。
五、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。
1、出地圖（五）：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒爐子上的開水。
2、讓小朋友說出圖中的危險。
3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。
六、要避免這些危險，有什麼辦法？（遠離廚房，不一個人在廚房裡玩……）
七、看《安全伴我行》手冊，讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪些危險，並把看到的故事說給小朋友們聽，幼兒一起交流
活動延伸：
回家到廚房裡看看還會有哪些危險，和爸爸媽媽一起交流避免危險的辦法。
Ⅳ 小班安全教案《安全使用傢具傢具》
活動目的：
1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的安全注意事項。
2、能根據教師的提問從安全形度思考回答問題。
活動准備：
1、各種常用的家用電器圖片。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1、出示電器的圖片引出活動。
2、幼兒觀看掛圖嘗試自己講述圖中的內容，了解電器工作時的安全注意事項。
1)觀察第一幅圖，知道工作中的電風扇很危險，不能隨便觸碰。
教師：①請小朋友看第一幅圖，圖中的人在干什麼？
②電風扇工作時會有危險嗎？為什麼？
③電風扇的插頭拔下來，電風扇就怎麼樣了？
教師小結：媽媽告訴小朋友，工作中的電風扇很危險，不能碰她們。
2)觀察第二幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發生危險。
教師：①洗衣機在干什麼？這位小朋友想干什麼？
②這是媽媽會對小朋友說些什麼？
教師小結：媽媽告訴小朋友洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，因為這樣容易發生危險。媽媽為什麼這么說？趴在洗衣機邊上，會發生什麼危險？
3)觀察第三幅圖，知道工作匯總的電熨斗很燙，不能隨便碰觸。
教師：①媽媽在干什麼？
②媽媽用電熨斗熨衣服的時候我們要注意些什麼？
教師小結：媽媽告訴我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。
3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時的安全注意事項。
教師：（1）塗上還有那些家用電器？他們有什麼用？
（2）這些電器在工作的時候，我們要注意什麼呢？
（3）小朋友家裡還有那些電器？說一說他們的安全注意事項。
Ⅵ 教育設備有哪些
問題一：教育設施包括哪些？
就是教學中需要用到的東西。
比如說課桌椅，比如說教室實驗室之類的。指學校的教室、宿舍、食堂、圍牆、體育設施等還有計算機，自然教具 數學教具 教學儀器 遠程教育接收等等這些。
問題二：學校用的教學設備都包括什麼
（一）辦公傢具。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；
（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；
（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；
（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。
問題三：學校教育技術裝備工作包括哪些內容
基礎性教育技術裝備主要包含理科實驗室、圖書館（室）、勞動技術教室和科技活動室、音體美衛類專用功能室（館）和文科類專用功能室等，現代化教育技術裝備是指應用計算機技術、網路技術、多媒體技術、現代通訊技術等現代科學技術，不斷優化配置各科先進實驗（訓練）儀器設備的過程。
除了在上述基礎性專用功能室（館）裝備現代化儀器設備以外，主要應建配語言教室、計算機教室、多媒體演示教室、視聽閱覽室、軟體製作室等專用功能室和校園廣播、校園通訊、校園閉路電視、校園計算機網路等系統。
問題四：中小學教師教育信息技術應用能力應該包括哪些方面？
一、信息技術應用能力標准（初級）
1.硬體操作技能：
①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、滑鼠、光碟機、U盤、列印機、顯示器等）；
②了解計算機硬體系統的基本組成與結構；
③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。
2.軟體使用技能：
①熟悉常用計算機操作系統用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；
②熟練掌握一種漢字輸入法，每分鍾可輸入15個漢字；
③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；
④會使用Winrar、Winzip壓縮軟體進行壓縮與解壓處理；
⑤會使用Word辦公軟體進行文字輸入並進行簡單的內容、格式編排和列印;
⑥能使用多媒體課件進行教學；
⑦會在互聯網上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網上進行上傳、下載等操作。
3.信息化教學素養：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源並應用於課堂教學。
二、信息技術應用能力標准（中級）
除具備初級能力外，還須達到：
1.硬體操作技能：
①知道常用硬體媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用於何種環境以及適用於傳遞哪一類型的信息）；
②了解多媒體硬體技術在教學中的發展趨勢。
2.軟體使用技能：
①能使用文字處理軟體（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷；
②會使用電子表格軟體（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及其它數學運算；
③熟練使用多媒體課件製作工具（如PowerPoint等）製作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。
③能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；
④熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網路尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流；
⑤會安裝與卸載常用的應用程序。
⑥了解計算機病毒的一般特徵也預防措施。
3.信息化教學素養：能利用信息技術構建有利於學生學習的教學環境；編制適於所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合並合理應用，善於利用教育資源突破教育教學重、難點，激發學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學生有效地運用信息技術進行學習，指導學生獲取信息化學習資源（如通過網路獲取學習資源或相關輔導材料，利用網路教學平台進行學習）。
4.等級要求范圍：我市中心小學以上學校校級班子成員及45周歲（含）以下教師均應達到信息技術中級應用標准。
三、信息技術能力應用標准（高級）
除具備初、中級能力外，還應達到：
1.硬體操作技能：
①熟練掌握計算機網路架設所需的各類硬體知識；
②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排除；
③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；
2.軟體使用技能：
①對計算機操作系統及網路操作系統有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統）；
②熟練使用常用軟體對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟體對信息進行編輯，利用統計軟體對信息進行統計分析等）；
③熟練掌握常用辦公軟體的操作技巧；
④熟練掌握1-2種多媒體課件製作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠製作網路課件；
⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統軟體的架設和WEB發布提供支持等；
3.信息化教學素養：認識網路教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠根據不同信息化教學媒體的特點，設計實現不......餘下全文>>
Ⅶ 二年級雷雨認真研讀教學設計,寫出課例中那些問題設計的好,為什麼
摘要 教學設計：
Ⅷ 《娃娃家》卧室 托班教案
課題： 娃娃家
學習領域：綜合 探索
教學目的：
1、引導學生欣賞了解家居和傢具的造型美。
2、引導學生利用各自准備的材料來設計製作家居模型。
3、培養學生樂於與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。
學重點教：設計家居模型、製作傢具。
教學難點：如何根據收集的材料設計製作傢具。
教學准備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、傢具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。
教學過程：
一、引導階段：
放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種傢具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的願望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。
二、發展階段：
1．引導學生議一議玩娃娃家，裡面要有什麼傢具？（床、沙發、櫥櫃）如何擺放傢具？
2．小組討論，誰來設計房間的家居布置？誰來製作什麼傢具？用什麼材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3、老師示範如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然後裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發引導學生根據傢具的特徵來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的傢具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家裡。
4、小組分工，每人領到自己的任務，設計製作一至兩件或兩人合作一件傢具，由一人設計傢具的擺設。提醒學生材料資源的共享。
三、作業展示：
每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。
四、課後拓展：
每人做一個玩偶或做一個頭飾，再製作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。
Ⅸ 桃花心木教案
一、教材解讀
1．課文簡說。
這是一篇精讀課文，是我國台灣著名作家林清玄的一篇散文。這篇文章語言朴實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
文章從描寫桃花心木的形狀很特別開始，引出桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的奇怪現象，最後寫作者與種樹人的談論。種樹人的話，使作者受到感動，明白了「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心」的道理，點明了文章的主旨。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者的疑問引出種樹人的一番話，使作者受到啟示，感悟到人生的道理。
編選這篇課文，一是讓學生抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理；二是體會課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點。
教學的重點和難點是種樹人的話和「我」從中感悟到的育人的道理。體會到作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量也不確定，時多時少。這句話為後文作者探明原因作了鋪墊。
②不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
理解這句話首先要弄清楚「不確定」的意思，可先讓學生結合課文前面種樹人給樹澆水沒有規律來理解，明白這里的「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
③種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。
（2）對詞語的理解。
莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張。
語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。
二、教學目標
1．會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發的語句。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
4．體會借物喻人的寫作方法。
三、教學建議
1．可以從以前學過的林清玄的《和時間賽跑》《鞋匠的兒子》導入，讓學生回憶這些課文的寫法有什麼特點。
2．在閱讀中，要引導學生首先從整體上感知課文內容，把握文章的表達順序。可讓學生默讀課文，說說課文的主要內容，引導學生提出有價值的問題。如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？種樹人為什麼這樣做？桃花心木給了作者什麼啟示？圍繞這些問題學習理解具體語句，對種樹人的做法令作者感到奇怪的描寫和作者聽了種樹人語重心長的話受到感動的部分，進行深入的理解。在理解的基礎上討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因。在探究中使學生逐步體會其中的道理，受到啟示，獲得人生感悟。
3．本文的教學重點是引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理——在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。可讓學生先自讀，勾畫出對自己有啟發的語句，並反復研讀，仔細體會，然後小組交流或全班交流，尤其重點體會課文以「桃花心木」為題，不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長，來比喻人的成長。
如，下面這些語句，「奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不定，有時澆得多，有時澆得少。」「更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。」「但是，在不確定中找到水源、拚命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。」 「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」對這些含義深刻的句子，要聯繫上下文，前後貫通地反復研讀。在理解的基礎上，討論交流，讓學生逐步清晰地認識到桃花心木在不確定中找到水源，拚命紮根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。樹似人，人如樹，樹與人的形象疊印在一起，以此體會到文章在表達上借物喻人的方法。
4．朗讀指導應注重體會人物的心理活動。
文章以「我」的情感變化為線索：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動，可以此為線索進行朗讀指導。重點朗讀作者看到種樹人的做法感到奇怪時的所想，聽了種樹人的一番話時的所感，指導學生邊讀邊揣摩「我」的心理活動和變化。
對種樹人說的話，指導學生抓住關聯詞語，體會種樹人不確定地給樹澆水的原因，從正反兩方面來理解其中蘊含的深刻道理。在感情朗讀的基礎上，可讓學生聯系自己的生活經驗談談看法，加深對課文主旨的感悟。
5．字詞教學應注意聯系字義記憶字形。
在字詞教學中要提醒學生注意一些生字的字形，在理解字義的基礎上加深記憶。如，「萎」字上面是草字頭，中間的「禾」最後一筆是捺。「鍛」是金字旁，中間部分最後一筆是「提」，不是「橫」。
四、教學案例
片段：
品讀重點句段，領悟課文主旨
師：當「我」忍不住把心中的種種疑問提出來以後，種樹人有什麼表現？
生：他先笑著說，然後又語重心長地說。
師：好！請在「笑」「語重心長」這兩個詞下面打上著重號。他笑著說的什麼話？語重心長說的什麼話？請同學們一起讀讀種樹人說的話。
師：聯繫上下文想一想，作者為什麼有這種情感變化呢？
生：我覺得種樹人先「笑了」，是因為他覺得我提的問題很幼稚。後來變得「語重心長」，是因為他覺得他這樣種樹有深刻的道理。
師：理解得好。讓我們有感情地朗讀這兩句話，注意體會種樹人的心情。
（生齊讀種樹人說的兩段話。）
師：聽了種樹人的話，作者受到了什麼啟示呢？用課文中的語句說一說。
生：「不只是樹，人也是一樣，……努力生長。」
生：人在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
生：在不確定中生活，能深化對環境的感受與對情感的體驗，能學會把很少的養分轉化為巨大的能量。
師：誰能用自己的話說說作者受到的啟示以及你的感受？
生：我覺得作者受到的啟示是，人和樹一樣，都要學會在不確定中生活。從種樹人的話中，我們可以知道樹木遇到的不確定主要是老天不會按時下雨，還可能遇到狂風暴雨。我們人也會遇到很多不確定，比如，生病了，下崗了，或者遇到其他災難。
師：是啊，人和樹一樣，常常是在「不確定中」生活。
生：作者受到的啟示還有：在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗。比如，我爸爸已經換了三次工作，他告訴我，這一輩子再換什麼工作，他都能很快適應了。我覺得這就是在不確定中生活，讓我爸爸經受住生活的考驗。
師：所以我們要像你爸爸一樣，勇敢地面對生活中的「不確定」。作者受到的啟發還有什麼呢？大家再深入地想想。
生：我覺得作者還感受到了有一顆「獨立自主的心」非常重要。就像種樹人說的，樹木要能在不確定中學會把很少的養分轉化為巨大的能量，才能長成百年大樹。人也一樣，如果長期依賴自己的爸爸媽媽，像溫室里的花朵一樣，長大了就很難有出息。
師：聯系課文，你體會到了獨立自主的重要。
師：同學們，聯系生活實際想想，我們的生活中可能有哪些不確定因素？面對這些不確定，我們應該怎樣鍛煉自己「獨立自主」的心？請大家把自己的體會和感受寫下來。
（生寫話。）
師：誰來讀讀自己寫的話？
生：我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧。可是一個周末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便麵，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。後來，我還學會了炒幾樣菜呢。現在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。
師：這就是在生活的不確定中鍛煉了你獨立自主的心，深化了你對環境的感受和對父母情感的體驗。還有誰能交流自己寫的想法？
生：我想到了我們的學習。我們從幼兒園到大學，可能要二十多歲才畢業。要更換好幾個學校，可是有的同學學習總是需要老師或家長督促才肯完成作業，一旦離開家長，或者換了學校和老師，學習就容易退步。像這樣的同學就需要管好自己，培養自己獨立自主的心。
師：看來對「在不確定中生活，鍛煉出一顆獨立自主的心」也給了你很深的啟發。我們再一起朗讀課文這兩句話吧。
五、相關鏈接
1．林清玄當代作家，台灣高雄人，1953年生，畢業於台灣世界新聞專科學校。曾任台灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鍾笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續7次獲台灣《中國時報》文學獎。
2．桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4~6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適於製作車船、傢具等，為世界名貴木材之一。
3．林清玄作品一篇
心田上的百合花
在一個偏僻、遙遠的山谷，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己並不是一株野草。它的內心深處，有一個純潔的念頭：「我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。終於，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。」公開場合，它們則譏諷百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣！」
百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是由於喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」
在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終於開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的花。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後，無數的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。」
Ⅹ 小班社會教案《大家一起來打掃》
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.