家居環境教學

① 家居環境是什麼意思

家居環境-----即家庭的居住環境。 也可以叫居家環境。既包括你家所在地周圍的生活環境，也包括自己的家庭內部環境。

家居環境一直是家居生活熱門的話題，保持良好的家居環境，是每個家庭所希望的，家居環境好了，有益家人的身心健康。

② 怎樣營造綠色環保的家居環境

居住環境影響著人的生活與身體健康，營造一個綠色、環保的家居環境對我們很有益處。隨著建築標準的不斷提高，房屋的牆體保溫、玻璃窗的保溫密封性都較以前有了很大提高。這樣可以使供熱的暖氣和製冷的空調所輸出的能量得到最好的利用，從而大幅節約能源，利於環保。所以在選擇購房時盡量選擇質量較好的房屋是一件勞永逸的事。另外在選擇家用電器時盡量購買貼有低能耗標識的產品。

在裝修房屋時盡量選擇符合國家環保質量標準的裝潢材料。在裝修期間和裝修後加強屋內的通風，還可以用光觸媒類、活性炭類、化學生物類等產品來吸收裝修期間的有害氣體。

③ 在自己家教學需要怎麼布置環境

如何布置自己的學習環境
導語：好的學習方法和學習習慣固然能使人成績優異，但是好的學習環境會對你的學習效率產生影響，下面這篇文章就指導大家如何裝扮自己在家中的學習環境，為自己創造一個「世外桃源」？
家居環境對人的心情和學習能產生一定的影響。因此，今天我們就來把自己的書房好好布置一番。
整潔的布局
房間盡可能設在安靜而且進出人較少的地方。房間中的物品布置要井然有序，能給人一種舒適的感覺，使人能盡快地安下心來，從而提高你的學習效率。相反，如果房間亂七八糟，本來平靜的心也會因此而煩躁不安，只會降低學習的興致。
顏色的學問
牆壁顏色的選擇有學問：
嫩綠顯得溫柔、明快、恬靜而富有朝氣；黃色能給人以莊重、高貴的感受；紅色象徵著熱情、喜慶；紫色、玫瑰色具有幽婉、華貴之感；藍色平靜；白色純潔樸素。
如果周圍環境喧鬧，那麼房間就以藍色為宜，因為藍色能起鎮靜作用；黃色和桔黃色能調節壓抑的心情、低落的情緒。同時注意，房間的牆面顏色應與外界環境色彩相協調，不可對比強烈。一般說來，室內應以寧靜悅目的中性淺色調為基調。
細節的妙處
1、書桌離床鋪遠一點，椅子不要用柔軟安逸的。人都有一種惰性，如果創造了這種條件，你就會不自覺地利用這一條件。有時候這種利用是下意識的，或許你只想躺在床上稍微休息一下，但結果往往是大睡過去。
2、桌子上不要擺放玩具之類的東西，但可以插些時令鮮花或是一些較小的觀賞植物，這樣可以給房間帶來一種非常清新的氣息，有助於大腦疲勞的恢復。
3、如果你的自信心不足，可以在床頭或書桌旁貼上諸如「我一定能行」之類的警句、格言。
楊春宇（男，黑龍江省理科狀元）家長楊國學言談錄：
一個充滿溫馨的家，對孩子的健康成長是很重要的。我就是意識到了這一點。所以，為了孩子，多年來，我和我愛人都養成了一個習慣，即調整自己情緒的習慣。我們兩個人從不把消極的情緒帶到家裡來，就是有也盡量不表現出來。如果意見相左，盡量先統一一下，從而保證了不在孩子面前有矛盾，更不在孩子面前發生爭吵。所以，我們家永遠都充滿了一種溫馨祥和的氣氛。

④ 如何才能為自己營造一個良好的居家環境呢

居室環境的好壞對人的身心健康有很大的影響，所以不論是裝修居室前還是正在居住都要注意居室的環保問題和氣候問題。卡芙小蝴蝶將在這里介紹簡單但不可忽視的營造良好居室環境的要點，希望您的家居變得更加清新。

每天接受日照2小時：根據資料顯示，陽光中的紫外線有很強的殺菌能力，一般細菌和某些病毒在陽光下曬半小時或數小時，就會被殺死。有陽光的日子都應該打開窗門讓陽光曬進居室，至少曬兩個小時。

採光充足：一般窗戶的有效面積和房間地面面積之比應大於1：15，這樣才是合適的採光。所以在設計門窗的大小和建築的結構時應該考慮居室採光是否達標。

室內凈高影響人的心境：根據「民用建築設計定額」的規定，室內凈高不得低於2.8米。這時因為符合標準的室內凈高才具備合適的空間感，如果室內凈高過低就會讓人覺得壓抑。除此之外，有相關研究表明，當居室凈高低於2.55米時，室內二氧化碳濃度較高，對室內空氣質量有明顯影響。

室內小氣候有講究：一般要求冬天室溫不低於12攝氏度，夏天不高於30攝氏度;室內相對濕度不大於65%;夏天風速不少於0.15米/秒，冬天不大於0.3米/秒。室內的微小氣候對人的五臟六腑影響比較大，很多商場在夏天喜歡把開冷氣溫度調得很低，雖然感覺很舒服，但這樣其實對身體很不好。

入住前清除室內有害氣體：室內的主要有害氣體差不多有甲醛，揮發性有機物，還有氨等。新裝修的房子最好開窗通風透氣兩個月以上再入住;如果已經入住了,就一定要注意通風透氣，也可以嘗試在居室內擺放一些可以吸收有害氣體的植物。

做好日照、採光、室內凈高、微小氣候及空氣清度這五個方面的要求，才能營造清新舒適的家居環境。家居風水好了，人的心情自然會變好。

⑤ 家居環境對孩子的成長有哪些好處

給孩子布置一個積極的、明亮的房間：健康的家居環境，能給孩子良好的心理暗示。

馬夢6歲的時候，家長就給了她一個單獨的房間，並配置了小巧的書桌、書架，為馬上就要進入小學的她，布置了一個充滿學習氛圍的房間。家長問她有沒有最喜歡的激勵名言，她說沒有。家長給了她一本名言警句的書，讓她找最喜歡的一句話。她找到後，指給家長看。家長用毛筆把它寫出來，裝裱好，掛在了她房間的牆上。家長要讓孩子的房間充滿積極向上、樂觀快樂的氛圍。當孩子置身於這樣的生活環境中時，也就能夠時刻從這種氛圍中去激勵自己求上進，用積極樂觀的心態去生活。

⑥ 以美術與家居環境為題的研究性學習的結題論文

美術」一詞就會給人一種美的感受，不知從什麼時候我開始喜歡上美術，但這種喜歡並不意味著我對美術有非常深刻的理解。

美術，以我個人的理解指的是一種享受，是一種思想上的享受，當然這指得是好的美術作品。每次我看到一幅我感覺好的作品時，我就會愛不釋手欣賞很久很久，我有時甚至會身臨其境。

下面我就來談談對美術鑒賞課的感想：

當初，我一開始並不是想選美術鑒賞的，而是為了工作,我選了就業技巧。後來我回到寢室經過反復思考，我既然比較喜歡美術，為什麼不選美術鑒賞呢？大學應該是一個全面發展的時期。第二天，我選擇了美術鑒賞。
第一次上課給我的感覺是讓我很舒心，我一下子對這個課堂產生了興趣，隨著時間的推移，我的興趣也越來越濃厚。每次上課我都感覺心情很好，課堂上也很輕松，，美術鑒賞在我個人認為理解是最重要的。只要你理解了，如果你在經過練習就更好了。
通過美術鑒賞課，可以使我們的視野更開闊，可以拓寬我們的知識面。在課堂上，我學到了很多知識，也讓我學會了如何去真正地欣賞一幅畫，以及畫家在畫一幅畫的時候是抱著何種心情。還有作者到底在一幅畫中所想要表達的意思……
美術,在現實生活中到處可以感受到美術的氣息,一張桌子、懸掛的衣服等等這些隨處可見。學了美術鑒賞課，真讓我受益匪淺，平常對生活粗略地觀察也變得細心起來了。我漸漸地發現原來生活那麼美好，有時觀察一棵樹，我會獃獃地看很久，彷彿自己身臨其境了。
美術，淺意識地理解就是色彩，各種不同顏色的搭配，形成一幅幅畫面。一般人們都只了解一幅畫的表面含義，如果想了解得更深，就要更深層次地了解美術了。美術，更進一步的理解就是藝術，美術是一門藝術，同時也包含著作者在作畫時往往蘊涵著深刻的含義，把自己的心情表現在一幅畫中，使欣賞畫的人產生共鳴。還有一些作品表現出了某一個時期特定的社會現象，蘊涵著社會矛盾，反映了社會底層勞動人民的生活狀況，尤其是在戰爭時期，也有一些作品是人們無法了解的只能憑感性去認識畫家的意圖，這些通常具有寶貴的文化和研究價值，例如凡篙晚年的作品，他晚年精神失常，畫的一些畫總是讓人匪夷所思，而如今他的畫舉世聞名，具有很高的研究價值。
當然美術不僅僅是畫，美術包含多方面的內容，所涉及的面也非常廣泛。美術鑒賞課讓我學到了許多，尤其是在欣賞古代繪畫時。欣賞古代繪畫，不能以現代的眼光去欣賞，而要結合歷史，講究意境、章法和筆墨。中國古代繪畫有其發展歷程，可分為五個時期。原始社會開始（美之感萌生），漢以前（線之形確立），唐以前（神之韻高揚），之後過渡到清末以前（靈之魂主旋律），五四起（中與西交融）。
經過漫長的歷史進程，美術的發展也越來越多元化。現代美術與古代美術有著本質的差別，現代的美術更多的帶有現代的氣息，現代畫也十分地簡明、易懂；而古代美術卻讓我們很難理解，以現代人的眼光，我認為古畫看上去很難讓人產生共鳴，必須與歷史結合起來，才有所體會。古畫也並不講究進大遠小的規律，以人物畫為例，重點人物通常占的比例較大，次要部分佔的比例較小。
學了美術鑒賞，讓我的文化素質和道德修養得到了提高，還學到了日常生活的一些小常識，讓我時刻觀察生活中的美，知識面也得到了拓展，短短的課堂讓我學到可如此多的知識。在這課堂上也讓我感受到了大學的氣息。

老師的論文

高中美術主題性鑒賞教學學生活動設計的原則

普通高中課程改革是我國基礎教育課程改革重要的組成部分。基礎教育課程改革是關繫到科教興國戰略和人才強國戰略實施全局的重大改革。隨著改革的不斷深化，我們要不斷地探索、不斷的創造、積累經驗。我們在實踐中始終堅持實事求是的原則，用客觀科學的態度來發現，研究和解決問題。

【問題提出】

美術鑒賞教學的教材內容豐富，知識蘊含量大，給教師的備課和教學帶來較大的難度。《基礎教育課程改革綱要》中特別提出了要把轉變學生學習方式作為課程改革的重要任務，要求通過課改促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，以往我們對課堂教學目標的狹隘理解，容易使得「教」與「學」均停留在使學生獲取知識這一層面上，雖然學得認真，實際並沒有形成素質。我們認為鑒賞的教學結構、內容、設計應將學生的學習活動放在重要的位置上進行考慮。實踐證明鑒賞教學如果沒有學生參與，課堂將會如同一潭死水，無法實現教學的新理念、新思想。因此，要實現高中課程的目標要求，我們的教學不能脫離發展主體的積極主動參與。科學研究表明：「單純的行為參與方式並不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的情感經驗和深層次的思維、認知參與為核心的學習方式，才能促進學習包括高層次思維在內的全面素質的提高。」由此可見，教學中的學習方式對學生的學習結果具有決定性的影響。改變過去的學生學習方式是鑒賞課有效的關鍵，同時也是學生健康成長和潛能得以發展的客觀需要。

我們的廣大教師在新課程理念的引領下，進行了豐富多彩的課堂教學實踐和深層次的體驗，嘗試了新的教法和新的課堂學生學習的活動方式，現將課改以來高中鑒賞教學學生活動設計的多種形式作一個回顧。

【問題點擊】

美術鑒賞是一種特殊的精神活動，即對美術作品由表及裡的充分感悟的過程。過去教師貫用的辦法就是滿堂灌，鑒賞教學容易上成「講賞課」這種現象較普遍，教師在上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，學生缺乏積極參與的習慣意識，創造性思維更無從談起。

【行動反思】

一、情境引入式的鑒賞教學活動

一節鑒賞課好的開頭是上好課的關鍵，導入的形式很多，教師應注意講究導課的藝術，必須慎重地對待導入形式的創造性和靈活性，例如短小的故事、有趣的新聞、富有哲理性的格言警句，乃至一個實物，甚至一條消息都可以化為引入課文的內容，將學生帶入學習的情境，並且還有利於開啟學生思維的門扉，讓學生開始就專注在教師的引導下，在情趣盎然中進入對新知識的求索過程。

案例片段：

1、《現代雕塑》的鑒賞課，引入新課的方式如：由復習古代雕塑引入，讓學生回憶舊知識，提問古代雕塑的特點是什麼？從而引出課題《現代雕塑》。

2、《走進抽象藝術》的鑒賞課引出課題的方式如：

教師：由於受傳統審美心理的影響，我們常用「栩栩如生」這樣的詞彙來稱贊我們認為好的作品。（通過提問，同學再補充幾個「栩栩如生」的近義詞，如：惟妙惟肖，形象逼真、活靈活現……）我們現在從畫冊上，展覽中看到的許多外國現代繪畫作品，其中包括世界藝術大師的作品，卻再也不能用「栩栩如生」這個標准去衡量了，有的畫得不像，有的讓人看不懂，是不是沒有具體形象的作品就不是優秀的藝術作品，應該怎樣來觀賞？教師又播放貝多芬的音樂，讓學生去感受，說出他們的感覺，說明音樂既然可以通過沒有具體形象的聲音而為人們所接受，那麼也可以用色彩和線條來組成有審美意義和畫面。

這種由成語的相反意思提問，得到學生的互應，再加上音樂的欣賞感受直接讓學生的思維集中在對點，線面的抽象繪畫的形式欣賞方面。

3、《希臘羅馬美術》鑒賞課，組織教學導入方式如：

教師首先以音樂導入，播放2004年雅典奧運會開幕式中希臘雕塑文化展示的部分，吸引學生注意力，激發學生的興趣，將學生自然引入新課的學習情境之中。情境導入教學活動具有形真、情切、意遠的特點，平面、立體形象相互交匯，使學生如入其境，可見可聞。

教師創設生動形象的情境目的在於激發學生的學習情緒，連同教師的語言、情感，教學內容以至課堂氣氛成為一個廣闊的心理磁場，從而促使學生更加主動積極地投入到整個學習活動的全過程中，通過引入情境，為開拓學生廣遠的想像空間，促使學生更為深刻地理解教材，發展學生的聯想及想像能力。

二、注重學生主動參與形式的鑒賞教學活動

教與學的雙邊關系主要依賴教師的引導和學生的參與，決不是一個被動接受的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的領悟力和創造潛能，只有學生主體直接參與，才能激發學生欣賞的情意，從而促使學生表達自己對美術作品的觀察、理解、思考、分析，一直上升到討論交流和發表自己的見解。學生參與評述活動的過程即是學生的過程。

案例片段：

鑒賞《達芬奇最後的晚餐》一課，就不能光從構圖、造型、色彩等方面來欣賞，首先需要教師介紹畫中所表達的耶穌被猶太出賣的故事，作品的主題是歌頌耶穌的偉大人格，也鞭撻了叛徒的苟且偷生出賣靈魂的丑惡嘴臉，充分體現了畫家的愛和憎。通過對作品內涵的介紹，能夠很快地激發起學生興趣。其次，在教師的引導下剖析作品，比如作品中有幾個人物，他們的動態表情、裝束、道具，表達了什麼事件以及周圍的環境氣候，光線的作用等，從而引導學生逐漸對這一作品的了解，在學生參與感悟之後，教師在歸納時可以結合作品適當介紹作者生平、創作意圖、創作過程，以及作者所處時代的社會背景，使學生進一步加深對作品內容主題以及作品價值的理解。

在此課之前，教師還布置過預習題，引導學生收集與欣賞內容相關的資料，縮短學生與作品間的距離，課前的「讀畫」，使學生加深對作品的直覺印象，教師也出示一系列問題引導學生對畫面進行觀察體味，還可以採用小組合作討論的方式，以發揮學生的自主性，讓學生有更多機會參與評述，讓學生有一定的空間去思考，這種讓學生主動參與的學習活動形式實際就是新課程觀念下的新的課堂教學形式，這是一種行之有效的教學活動形式。

三、學生主動探究的鑒賞教學活動

美國沃·爾夫等認為：「將重點放在學生身上，教師的任務不是教會學生理解某件藝術作品，而是為他們提供機會，促進他們自己獲得對作品的理解，這種對作品的感受性是不能教會的，只有在學生理解作品的過程中通過自己的努力而獲得，學生應該自由地與作品進行交流，教師應尊重他們的所見所聞，所想所思。在提倡創造性思維培養的今天，應該特別鼓勵一開始讓學生能按照自己的願望以直覺的方式，調度生活經驗，融入自己的感情，不帶任何框框和偏見地觀賞作品。」

案例片段：《千資百態的美術作品》

教師組織引導學生介紹完課件中的雕塑家羅丹的《巴爾扎克》的創作背景之後，由學生展開討論，學生可用探究式方法分組寫出作者的創作意圖，然後派選代表進行講解，學生分組討論，學生代表宣讀討論結果：

「老師、同學們、大家好！我們小組觀摩此作品感想很多，羅丹的作品大氣、灑脫、富有大師氣魄，不但這件作品精彩，前課中的《歐米哀爾》也十分大氣，從作品的創作意圖中看出羅丹是一位階級感情十分明朗的雕塑家，也是一位極富同情心的藝術家，他的許多作品如《加萊義民》、《思想者》等都是為人民而吶喊的，他具有國際主義精神，有民族自強精神，他的作品的表現手法誇張中有洗練的氣度，有一種一氣呵成的氣勢，讓人觀後久久不能忘懷，作品《巴爾扎克》是羅丹一生最得意的作品，他的動態選擇恰如其分，巴爾扎克夜間寫作後的踱步情景，加上雕塑家大膽、誇張表現手法，准確地表現出大文豪巴爾扎克的精神氣度。」

發言後教師給予適當評價。

本課講述的藝術家的創作意圖是理解美術作品的必要環節，也是本節課的重點，關於美術語言、藝術美、形式美等概念，直接分析對學生來說還是比較抽象，學生在理解上有一定的難度，教師可通過其它藝術形式的比較來分析。這種學生代表發表直覺觀點的教學活動形式，體現了新課改以後課堂教學形式變化的典型。教師在教學中注意尊重學生的反應，要注意尊重學生感受的全部內容，以及面對每一件藝術作品的瞬間所表現出的興趣關注。

四、角色扮演形式的鑒賞教學活動

在鑒賞課程的教學活動中，大多數教師會滿足於講教材，深堂氣氛冷清，學生的學習無興趣可言。讓學生角色轉變，成為扮演鑒賞作品中相關角色活動的做法，使學生的學習活動很快地成為教學中的「有我之境」。他們積極熱情地按照自己扮演的角色去思考、去表達，成為作品鑒賞的主動參與者，同時激發了全班學生的注意力和情緒，使一堂鑒賞課上得有聲有色，給學習者留下深刻的印象。

案例片段：

教師在鑒賞教學中，結合畫面內容讓學生扮演角色展開活動，現在的中學生在了解了繪畫的相關背景資料後，可以勝任角色扮演，這種鑒賞方法很容易激起學生對作品賞析的興趣。教師在宗教繪畫欣賞課程中，預先給學生們布置了相關課題，讓學生去尋找畫面背後的歷史宗教故事，讓學生用表演的形式介紹故事及畫家創作動機，演繹的形式讓學生自由發揮，給學生提供充分的想像和表現的空間。如某班的一組同學借《小崔說事》節目形式，就達芬·奇的《最後的晚餐》這一宗教故事畫進行了生動的演繹，跨越時空請來「達芬奇」先生進行訪談……在角色訪談中主持人介紹「嘉賓達芬奇」讓同學們了解畫家的生平，「達芬奇」的介紹讓大家了解創作背後的故事……這種角色轉換的學習活動形式，教學內容最好是以人物為主的作品，將原來從教師口中說出的變換到由角色（學生扮演）說出，收到了良好的教學效果，這樣的教學給課堂帶來了生機，顯得豐富多彩，很好地體現了教學中學生的參與性和活動性，教學模式的改變突出了教學的活動的娛樂性，體現了活動課程的生機，同時也極大地提高了學生的學習興趣，是學中有樂、樂中有學的體現。

五、實踐體驗形式的鑒賞教學活動

目前的高中教學模塊的選擇，本市大多學校選擇了鑒賞必修和繪畫模塊選修，甚至有個別學校有機地將繪畫模塊與鑒賞模塊加以整合，仔細思考，我們不難發現「繪畫」教學中有鑒賞，鑒賞教學中容有大量繪畫作品，應當說兩者互為補充，相得益彰，尤其是繪畫作品中的大量形式語言，幫助學生全方面、深入地鑒賞作品。鑒賞與學生實踐、體驗的有機結合給人感覺教學更有節奏，有張有弛，學生都能動起來，氣氛比較活躍。教學中開展體驗性學習活動，是在感覺體驗認識的基礎上，進一步調動思維和情感的體驗，逐步獲得對知識的感悟和認識，再通過動手實踐體驗感知的認識，提升認知思維，從而進一步獲得創造與成功愉悅的體驗。可從感觸覺體驗、視覺學習體驗、動手實踐體驗、思維想像體驗、情感審美想像體驗等五個方面進行嘗試。

案例片段：

一位教師在上《中國書法藝術》鑒賞課時，先對課本內容作適當講解外，為提高學生對書法認識水平，特意讓學生做一次簡單的局部點畫臨摹練習，並注意讓學生採取如下的步驟：1、線的力度；2、字的結體3、墨的濃淡干濕；4、字的布局等，進行綜合的臨摹。練習前，先請學生談一下自己對作業要求的理解，然後教師進行當場示範，演習並側重於前兩項的練習要求，當學生明白作業要求之後再進行作業的具體練習。練習後，選取部分優秀的書法作品進行點評。

教師的評價應以優點方面為主，適當地指出影響學生作品進一步發展的不利因素（如用筆方法，用筆習慣等）。通過這樣一番體驗練習活動，使學生對書法的認識和印象會比教師平淡無奇的講授效果好。「體驗性」學習活動的方式多種多樣，教師在鑒賞教學活動中應當根據自身的教學條件，開動腦筋，結合不同的鑒賞教學內容，適當選擇實踐體驗性教學活動的方法和切入點，讓學生在實踐體驗性學習活動中得以感悟和認識，從而順利地進入鑒賞教學內容之中，「體驗性」教學活動對教師提出更高的要求，教師必須綜合素質高，在教學設計中，教師應利用一切可以利用的條件設計出良好的鑒賞活動學習方案。總之，「體驗性」學習在美術鑒賞教學中能夠讓學生體現自身的價值，發掘自己的內在潛能，讓「體驗性」教學與鑒賞課形成互融協作的良好關系。

六、利用網路信息探索形式的鑒賞教學活動

信息技術教育與課程資源的整合，是新課程實施後一大新的美術教學特徵。在建構理論的指導下，信息技術為高中美術欣賞教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正的確立，使自主性學習，探究學習，協作學習形式得到真正實現，極大地激發了學生的學習動機，培養了學生的創新精神和實踐能力。鑒賞、評價、研究性學習等美術鑒賞教學活動在信息技術的支持下獲得了新的發展。

案例片段：

1、一個高校的全新做法是：

建立了美術網路教學網站「網路美術實驗室」網路分為資源區、學習區、交流區、教師區等。資源區分為站內資源和網路資源，站內資源有在線圖書館、名家名作，美術展覽，美術院校，鄉土美術、學術史論等；網路資源精選網上相關網站進行鏈接；學習區分為基礎知識、高考特區、美術史、學習方法，相關資源課件等幾個模塊。具體的教學內容在相應的板塊以不同的形式呈現，學校信息技術與課程整合專用的網路教學工作室為開展美術鑒賞教學活動創造了良好的條件。教師認為信息技術可以創設一個以學生為中心，教師為主導和與廣泛的社區相聯系的學習環境，這樣可以有效地改進對課程的教學和開展更有效的鑒賞活動。總之，網路信息探索形式的教學，對於增強學生解決問題的能力。協作能力和創新思維；使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分；培養了學生獲取，選擇、傳遞、加工和利用信息的素養；同時又有利於促進班級內學生的合作交流，開闊學生的視野。

案例片段：

2、一個學校在「服裝賞析」課的教學中，利用網路給學生們搜集了許多世界服裝大師的個性時裝作品圖片，利用媒體展示各種千奇百怪的服裝，學生邊看教師邊講解服裝的顏色的搭配、風格、款式等服裝要素，從而開拓學生的視野。

建構主義學習理論和學習環境強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受轉變為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，建構主義教學理論，則要求教師要由知識的傳授者，灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要求教師在鑒賞教學活動中採用全新的教學方法和全新的教學設計。

七、參觀、訪問形式的鑒賞教學活動

美術鑒賞學習活動可以利用的方法很多，教師應在不斷地教學實踐中加以總結，並能有所拓展，我們一定會創造出多種多樣的符合學生年齡特點的鑒賞教學方法，美術鑒賞教學活動可以利用的資源有許多，其中的社會資源：可以是學校附近的博物館、美術館、畫廊或藝術家的工作室，甚至還以邀請藝術到校舉辦展覽，示範和演講。

案例片段：

如上《中國陶瓷藝術》的鑒賞課，就可以帶領學生到館藏量很大的博物館進行參觀，參觀前教師可以要求學生帶相機，筆記本和教師預先設置的研究課題，學生可帶著問題有目的地在展覽中收集相關的圖片和文字資料，在參觀過程中除講解員講解之外，教師對重點代表作品和總的時代特徵加以補充提示，然後回到教室，教師用課件向學生系統展示，並歸納講解。也可根據研究課題內容需要在網上拓展搜尋，並加上學生自己的獨特見解，作業內容是由學生每人撰寫一篇一千五佰字的小型鑒賞論文，研究結果的展示，可以在網上公布，同時分小組派代表上講台演講研究報告，最後教師再對學生的報告加以適當評價，小結。

總之，這樣的教學活動設計給教師提出了更高的要求，學生的拓展研究，教師更應該預先作好課程研究。在活動中，教師應當成為教學的引導者，幫扶者和鼓勵者。這樣的教學活動方式是師生共同發展的互動過程，在活動實踐中互教互學，取長補短，縱深和諧發展，師生彼此將形成一個正真的「學習共同體」。

以上對鑒賞教學活動設計的一些問題的點擊，並通過部分不同類型的教學活動設計的案例片段，積累了一些解決問題的辦法和對策，供同行教師參考借鑒。美術主題性鑒賞教學的學生活動設計的多樣性給課堂教學帶來了生機。

我們認為在鑒賞教學學生活動中，應做到：1、活動設計必須緊密圍繞一節課的教學目標；2、教學中學生活動內容和形式應具有廣泛的適應性（不同層次，認識水平）；3、活動內容和形式應緊密圍繞教學重點難點。4、活動安排應以學生感興趣的形式為中心；5、分析形式應當有利於使學生形成創新精神和探究能力；6、活動設計應有利於學生情感、態度和價值觀的培養；7、活動設計應有利於學生學會描述；8、活動設計應有利於促學生進思維的靈活性和多樣性。

總之，高中階段的必修鑒賞課教學的宗旨，主要是引導學生積極參與並學會用美術語言來評價美術作品，學會用藝術思維的方式認識世界，在了解中外優秀美術作品的過程中拓寬美術視野，尊重世界多元文化，提高美術素養。基於課改精神，我們的鑒賞課教學活動的設計顯得尤為關鍵

⑦ 好的居住環境能給人帶來好心情，如何改善家居環境

眾所周知，環境影響著人們的心情，上班族勞累一天回到家以後想放鬆一下，結果因為自己的凌亂不堪的房屋而崩潰。上面說的場景，可能大多數人都遇到過，那麼如果改善自己居住的環境呢，想讓自己的小窩換換樣，可以從以下幾個方面作為切入點。

3.配置一些新鮮的綠植。綠色是眼睛讓眼睛最舒適的顏色，有研究發現綠植能減緩眼部疲勞，從而達到眼睛放鬆的功效。人們看到綠色植被能舒緩自己的疲勞神經，所以綠植是家居中最具性價比的物品，簡直是居家必備的神器。至於到底要怎麼選擇綠植，這個因人而異，沒有什麼特定的標准，總之是讓自己舒服即可。

綜上所述，家居中如果想要一個美好的心情，可以通過購置以上幾個物品來達到目的。當然實際的生活中還有很多其他的辦法，主要自己喜歡的物品，都能讓自己有個好心情。

⑧ 如何改進幼兒園室內環境設計 增強對幼兒的教育作用

幼兒園環境布置須多角度考慮
創設一個適合於幼兒生活與玩耍的幼兒園環境，不光要考慮到室內環境還要考慮到室外環境，室外是幼兒玩耍最多的地方，因此室外環境布置我們需要從多角度來觀察與考察，最後建設一個對幼兒生理和心理發展都有幫助作用的環境。深圳童諾設計小編認為室外環境需要從以下角度來布置：
一、從童趣的角度來看
室外的環境布置應盡可能從幼兒的身心特點出發，做到富有兒童情趣。如：幼兒園的外牆刷上了可愛的粉紅色，里牆刷上孩子們畫的作品，這樣一來展示了孩子的作品，二來起到一個教育作用。
二、從審美的角度看
現在很多幼兒園在室外都開辟了草坪、花園、菜園、植物、栽花、養草、種菜區域，讓幼兒在美麗的環境中，愉悅身心，培養欣賞美、愛護美、追求美的情感。
三、從安全的角度上來看
幼兒園在創設活動區中，應該始終將安全放在首位。幼兒年齡小，好動喜歡玩，但又缺乏自我保護意識和能力，因此，活動場地盡可能軟化，如在大型玩具邊鋪上軟軟的種植草坪、塑膠場地等，牆角、花池、大型玩具的設計都考慮到了安全的因素。
四、從科學的角度看
幼兒好奇、好問、好學，幼兒園不妨在室外栽培各種花草樹木，或者在每個班門口的自然角里養些小動物，孩子們通過和自然界各種生物的接觸，開闊了眼界，還從從事澆水、除草、收獲種子、喂養小動物等活動中，或多或少都能從中獲得一些自然知識，自然角真正成了孩子們了解自然的課堂，而不僅僅是應付檢查的擺設。

⑨ 如何營造一個良好的家居環境，你知道嗎

• 第一招:如何營造一個良好的家居環境？要將個人品味和潮流時髦分離起來個人品味其實是購置傢具的關鍵要素。你假如偏愛古典氛圍，無妨思索中式或西式的仿古傢具。假如你覺得個人品味無特異之處，那麼，在潮流化的傢具長廊當選擇一套你看起來特別順眼的即可。

• 第二招:與空中資料相諧和假如居室是木地板，比擬容易選配傢具。假如是瓷磚、水磨石或大理石空中，就防止選擇鋼木傢具，那樣會增加室內冰冷的氛圍。倡議選用木質傢具來調和，並在室內部分加鋪地毯，以緩和冷而硬的覺得。

• 第三招:與室內設計和裝飾相諧和傢具的外型、顏色、功用、質感、五金等要素應與室內設計或家飾、燈光等互相諧和搭配構成一個連接照應、相得益彰的整體室內效果。

• 第四招:與室內背風光相諧和假如居室的背風光調較濃厚，不宜選擇色彩深沉的傢具，這會讓你覺得更重，且會吸收光線，構成繁重昏暗的室內氛圍。另外，傢具的顏色若過於激烈，則不耐看，容易產生視覺疲倦。所以，選擇調和性的顏色更適合一些。

⑩ 如何綠化家居環境

我國有關部門的專家認為，綠色家居應該具備的一個基本特徵是，居住環境的綠化，要做到春有花、夏有陰、冬有綠、秋有果，落葉喬木、常青灌木、常綠草皮高低參差，這已不是過去那種簡單的種樹種草了。對長期居住在四周光禿禿的城市高樓里的人來說，這樣的家居環境確實令人嚮往。

隨著我國經濟的持續增長，城市建設迅猛發展，一座座由鋼筋鐵骨和水泥砌成的高樓林立，形成壯觀的現代城市的景象。

但是，綠色消失了，春天沉寂了，難以聽到鶯歌燕語了。失去了綠色就會失去生命，生命渴望綠色。

城市需要生態補償，綠地發揮著至關重要的作用，常被稱為城市的「肺」，其功能主要表現在吸熱降溫、吸收二氧化碳、釋放氧氣、滯塵減噪、增加土壤滲透、凈化水質、吸收二氧化硫等化學毒物、滿足人的休憩的需要。它既可以美化環境，又能夠減輕城市環境污染的程度加強我國城市綠化，是營造綠色家居的重要條件。完成這個使命刻不容緩。

目前，北京人均綠地面積不足6.5平方米。這是難以與世界上一些發達國家相比的。如華盛頓人均綠地面積為45城市綠化有助於營造清新的空氣.7平方米；莫斯科為20平方米；堪培拉為70.5平方米。值得一提的是波蘭首都華沙人均佔有綠地為78平方米，成為世界各國首都中人均綠地面積最大的城市。

研究表明，綠色植物能夠在陽光下進行光合作用，吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣。一個成年人每天約吸收0.75千克的氧氣，呼出1千克二氧化碳。而10000平方米綠地生長期內每天可消耗10噸二氧化碳，產生0.73噸氧氣。因此，要想使城市空氣中的氧氣與二氧化碳保持平衡，每個城市居民則需要40平方米質量很高的綠地才行。

印度加爾各答農業大學的德斯教授曾對一株樹的生態價值進行估算：一株生長50年的樹產生氧氣的總價值是3.12萬美元；吸收有毒氣體防止大氣污染的價值是6.25萬美元；防止土壤侵蝕，增加肥力可創價值3100美元；涵養水源的價值為3.75萬美元。所有這些都有利於生態平衡，直接與間接地有利於人類健康。

綠化城市就是創造我們的生存環境。在城市合理地密植樹木，廣鋪草坪，可以降低風速，防止塵土飛揚，而且有的樹葉上長滿細小的絨毛，有的樹葉還能夠分泌黏性葉汁或油脂，可以滯留或吸附塵埃。研究人員測定，綠化好的街道比沒有綠化的街道空氣中的含塵量要低56.7％。

綠化還可以調節氣溫。當北風凜冽的寒冬來臨的時候，林木能夠吸收陽光播撒下的熱量，夜晚釋放出來，可以使林木附近的氣溫提高2℃~3℃。當炎熱的盛夏到來的時候，茂密的樹葉又可以遮陽吸熱，同時蒸發出水分，增加濕度，降低氣溫。在夏天，城鎮里綠化好的地方比綠化差的地方溫度可能低3℃~5℃，相對濕度高10％~20％。

綠化還可以減少空氣中的有毒物質。在大城市中，大氣里常常含有硫化物、氟化物、氨氣、汞蒸氣、鋁蒸氣、含鉛的粉塵以及苯、醛等有害氣體，嚴重影響人們的身體健康，而許多林木具有吸收有毒氣體的能力。洋槐能夠吸收空氣中的氟化氫，加拿大楊和槭樹能夠吸收空氣中的醛、醇酮以及過濾放射性物質。所以，林木被譽為「空氣過濾器」。

綠化還可以減少空氣中的細菌。有的綠色植物還能分泌出殺菌素，如地榆根的分泌物在一分鍾內能夠殺滅傷寒、副傷寒、痢疾桿菌等多種病毒和細菌。松樹、香樟、黃連木也能分泌出殺死病菌病毒的芳香物。幾乎所有這些芳香植物分泌出的芳香物質彌散四處，都有利於空氣凈化，保護環境。城市的公共場所每立方米空氣中可能含有5萬個細菌，可是，在公園里含菌可能不足4000個，而在植物園中，僅有1000個。

綠化還可以阻擋和吸收噪音。樹木的枝葉粗糙不平可以起到吸音的作用。闊葉喬木的樹冠能夠吸收26％的聲波。一個40米的林帶可以吸收10~15分貝的噪音。綠化的街道比沒有綠化的街道少8～10分貝的噪音。林木是城市良好的「消音器」。

綠化還可以吸收二氧化碳，製造氧氣。綠色植物能夠通過光合作用，吸收水分和二氧化碳，合成有機物，同時釋放出氧氣。這個過程對於維持大氣環境中的氧平衡和碳循環具有重大意義。在大城市和工業區人口密集，加上礦物燃料大量燃燒，以致二氧化碳濃度過大而氧氣濃度降低，而增加城市林木的覆蓋率和綠地面積，就能夠大大改善大氣的質量，增進人們的健康。

從人的大腦生理學角度看，鮮艷的自然景色和自然環境，能夠有效刺激右腦，產生創造性思維。這樣的環境也有利於大腦的充分休息，因為綠色環境可以為人們提供恬靜和安寧的感受，愉悅人的心情。此外，綠色生態環境還能使人體皮膚溫度降低1℃～2.2℃，脈搏每分鍾減少4～8次；血液流動變緩，呼吸均勻。

城市綠化的重要意義要求城市建設的規劃者們意識到不應只圖眼前短暫的經濟利益，令高樓密集、道路縱橫，可犧牲了維持生命健康的城市綠地。綠色是生命的顏色，愛護綠色就是創造良好的生存環境，保護每一個人的身體健康。人們應該從小養成愛護綠色的習慣，積極參加植樹活動，愛護每一棵綠色的幼苗，營造我們綠色的家園。