電路邱關

1. 關於大學<電路實踐>的幾個思考題,實驗名稱是《三相電路研究》

1是，假如接了可能使中線熔斷，造成三相分壓不均勻。
2可能燒壞沒短接的其他兩相
3根據相位差
4，詳細證明看電路書（邱關元）第五版
5不能接中線。一定不能

2. 電路分析基礎書那本比較好

用電路元件符號表示電路連接的圖，叫電路圖。電路圖是人們為研究、工程規劃的需要，用物理電學標准化的符號繪制的一種表示各元器件組成及器件關系的原理布局圖。由電路圖可以得知組件間的工作原理，為分析性能、安裝電子、電器產品提供規劃方案。在設計電路中，工程師可從容在紙上或電腦上進行，確認完善後再進行實際安裝。通過調試改進、修復錯誤、直至成功。採用電路模擬軟體進行電路輔助設計、虛擬的電路實驗，可提高工程師工作效率、節約學習時間，使實物圖更直觀。
識圖
單元電路是指某一級控制器電路，或某一級放大器電路，或某一個振盪器電路、變頻器電路等，它是能夠完成某一電路功能的最小電路單位。從廣義角度上講，一個集成電路的應用電路也是一個單元電路。
單元電路圖是學習整機電子電路工作原理過程中，首先遇到具有完整功能的電路圖，這一電路圖概念的提出完全是為了方便電路工作原理分析之需要。

3. 關於電路分析這門課。。困擾中

電路分析這門課程你不必憂心忡忡,這門課程要學好,要靠時間的積累。

從我個人的感覺來看：

1、學電路分析一定要對每個單元電路的理解清楚，不是學一兩個計算方法，重要的是電路是怎樣工作的，信號的流程（傳遞）是怎樣的，學一個，理解一個。

2、學電路分析一定要多看圖，多識別圖，要能夠《從繁到簡，再從簡到繁》你就提高了。而且先要能定性，不要過分強調定量。
所謂《從繁到簡》就是看到一個電路，能夠把它單元化，能把它理解為各單元組成的一個簡單的方框圖，把信號的流程來理解它，你想：你能將電路看成是各單元組成的方框圖，不就簡了，同時你也提高了。
再《從簡到繁》就是對於個小小的單元深入的分析，那你將會有一個更大的提高。
這樣你將在定性分析上就會不斷的在提高了。

3、學電路分析一定要注重實踐，多動手。因為在「動手」的過程中，反過來是能推動你對電路分析能力的。這一點很重要。我帶過本科畢業生，雖然本科畢業了，電路分析還是夠嗆，我是讓它抓者烙鐵，面對示波器、萬用表，幹了半年就來了個「飛躍」，（當然他不理解就分析給它聽）很快就行了。

關於書，你可以多看幾本，各個寫書的人，各有各的側重，有的問題這本說得好，而有些問題那本講得透，多看幾本容易理解。但我是感到清華的書不錯。

補充:
如果你認為兩本都有獨到之處，那就全拿下，書架上多本書有問題嗎？

這個問題我前面說過了，多看幾本是有利的。

4. 誰來說一下，邱關元的《電路》第五版和第四版的區別！

1.增加了緒論：介紹電路理論及相關技術科學發展史。2.將第一章電容電感元件內容單獨作為第六章章，並補充了電容電感的串並聯內容。手機打的太慢，其他還有不過也就是調整和補充一些內容，如第十章耦合電感的功率，第九章的諧振單獨作十一章並補充波特圖等內容。增加了附錄C-MATLAB內容等

5. 電路的同名書籍

《電路》 作者： 邱關源主編出版社： 高等教育出版社
經銷：藍色暢想圖書發行有限公司
版次：1979年2月第1版 1982年第2版 1988年第3版
1999年6月第4版 2006年3月第5版
開本：787×960 1/16
印張：36.75
印次：2011年5月第14次印刷
字數：690 000
定價：50.90元 電路/邱關源，羅先覺主編. --5版. --北京：高等教育出版社，2006.5（2011.5 重印）
ISBN 978 - 7 - 04 - 019671 - 9
Ⅰ. 電… Ⅱ. ①邱…②羅… Ⅲ. 電路 - 高等學校 - 教材 Ⅳ. TM13
中國版本圖書館CIP數據核字（2006）第049675號 本書為第5版，主要目標是適應電子與電氣信息類專業人才培養方案和教學內容體系的改革以及高等教育迅速發展的形式。
全書共分18章：
電路模型和電路定律、電阻電路的等效變換、電阻電路的一般分析、電路定律、含有運放的電阻電路、儲能元件、一階電路和二階電路的時域分析、相量法、正弦穩態電路的分析、含有耦合電感的電路、頻率響應、三相電路、非正弦周期電流電路、線性動態電路的復頻域分析、電路方程的矩陣形式、二埠網路、非線性電路、均勻傳輸線。
附錄：磁路和鐵心線圈、Pspice簡介、MATLAB 1、電容元件、電感元件的內容從 「第1章 電路模型與電路定律」 調整到「一階電路」之前。
2、在《電路（第四版）》，「一階電路」和「二階電路」作為兩章介紹。這次修訂，將兩章合並為一章。這樣，對於換路、動態電路、過渡過程、初始條件確定等內容的介紹更合理，避免了一些重復，且有利於組織教學。
3、將「拉普拉斯變換」和「網路函數」合並為一章。其主要原因是，原「網路函數」一章內容較少，並且該章不能脫離「拉普拉斯變換」。 1、增加了「緒論」，介紹了一些電學科學家和他們對電路理論的貢獻；對電路理論的發展歷程和一些重要分析方法產生的歷史背景作了簡明扼要的介紹。
2、在「含有耦合電感的電路」一章中，增加了「耦合電感的功率」一節。
3、「電路的頻率響應」單獨作為一章介紹 。除了諧振的內容外，增加了網路函數、電路的頻率響應、波特圖和濾波器等內容。
4、考慮到 MATLAB 的普及，增加了「附錄C MATLAB 簡介 」 第一章 電路模型和電路定律
電路模型是實際電路抽象而成，它近似地反映實際電路的電氣特性。電路模型由一些理想電路元件用理想導線連接而成。用不同特性的電路元件按照不同的方式連接就構成不同特性的電路。
電路模型近似地描述實際電路的電氣特性。根據實際電路的不同工作條件以及對模型精確度的不同要求，應當用不同的電路模型模擬同一實際電路。
這種抽象的電路模型中的元件均為理想元件。
基爾霍夫電路定律是集總電路的基本定律,它包括電流定律和電壓定律.
基爾霍夫電流定律(KCL)指出:在集總電路中,任何時刻,對任一節點,所有流出節點的支路電流的代數和恆等於零.
代數和是根據流入還是流出節點判斷的.流出為+,流入為-.對節點,I1+I2+...+In=0.
基爾霍夫電壓定律(KVL)指出:在集總電路中,任何時刻,對任一迴路,所有支路電壓的代數和恆等於零.
上式計算是要指定一個迴路繞行方向,支路電壓參考方向與迴路繞行方向一致,取+.反之,取-.
U1+U2+...+Un=0
第二章 電阻電路的等效變換
第三章 電阻電路的一般分析
第四章 電路定理
電路定理包括電壓源等效（戴維南定理），和電流源等效（諾頓定理）兩個定理。其中，電壓源等效定理在電路故障診斷中應用較多，其內容是：任何一個線性的有源二端網路對外電路而言，可以用一個電壓源來等效代替。其中：等效電壓源的電動勢E（或源電壓Vo）的數值，等於該有源二端網路的「開路電壓」；等效電壓源的內阻Ro等於該有源二端網路「除源」後的等效電阻值。
第五章 含有運算放大器的電阻電路
第六章 儲能元件
儲能元件
在交流電路中,平均功率為0,也就是無功率消耗,無能量的消耗,只有能量的轉換.所以稱為儲能元件.
最常見的儲能元件是電容和電感.及化學電池
含有儲能元件的電路,從一種穩態變換到另一種穩態必須要一段時間,這個變換過程就是電路的過渡過程.產生過渡過程的原因是能量不能躍變. 電路換路時的初始值可由換路定律來確定.
電容存儲的是電荷。
電感存儲的是磁通引起的材料極化能，空心電感的能量主要存儲在電感線圈自身的材料里，有芯電感的能量主要存儲在磁性材料里。
第七章 一階電路和二階電路的時域分析
第八章 相量法
相量法（phaser method），分析正弦穩態電路的便捷方法。它用稱為相量的復數代表正弦量，將描述正
弦穩態電路的微分（積分）方程變換成復數代數方程，從而簡化了電路的分析和計算。該法自1893年由德國人C.P.施泰因梅茨提出後，得到廣泛應用。相量可在復平面上用一個矢量來表示。）。它在任何時刻在虛軸上的投影即為正弦量在該時刻的瞬時值。引入相量後，兩個同頻率正弦量的加、減運算可以轉化為兩個相應相量的加、減運算。相量的加、減運算既可通過復數運算進行，也可在相量圖上按矢量加、減法則進行。正弦量與它的相量是一一對應的，因此求出了相量就不難寫出原來需要求的正弦量。
第九章 正弦穩態電路的分析
第十章 含有耦合電感的電路
第十一章 電路的頻率響應
第十二章 三相電路
三相電路。三相交流電源指能夠提供3個頻率相同而相位不同的電壓或電流的電源，最常用的是三相交流發電機。三相發電機的各相電壓的相位互差120°。它們之間各相電壓超前或滯後的次序稱為相序。三相電動機在正序電壓供電時正轉，改為負序電壓供電時則反轉。因此，使用三相電源時必須注意其相序。一些需要正反轉的生產設備可通過改變供電相序來控制三相電動機的正反轉。 三相電路是一種特殊的交流電路，由三相電源、三相負載和三相輸電線路組成。 世界上電力系統電能生產供電方式大都採用三相制。
第十三章 非正弦周期電流電路和信號的頻譜
第十四章 線性動態電路的復頻域分析
第十五章 電路方程的矩陣形式
第十六章 二埠網路
二埠網路有無源和有源、線性和非線性、時不變和時變之分，它既可能是一個異常復雜的網路，也可能是相當簡單的網路。變壓器、放大器等的電路模型都可歸結為雙口網路。在電路圖上，二埠網路可統一表達成圖中所示形式。表達4個埠變數之間關系的方程稱為二埠網路方程。同一個二埠網路可以有6組不同形式的方程。其矩陣形式與多端網路的約束關系類似。6組方程右端變數前的4個系數稱為二埠網路的參數，共6組，分別稱為短路導納參數 、開路阻抗參數、第一類混合參數、第二類混合參數、傳輸參數和反向傳輸參數。6組參數都可用來表徵二埠網路。對於一個網路究竟選用哪一組參數，視具體情況而定。
電子電路中會經常遇到二埠網路的相互連接。它們之間的連接有5種方式，分別為串聯、並聯、串-並聯、並-串聯和級聯。這樣連接而成的網路仍為二埠網路。例如，電力系統中用於模擬遠距離輸電線的鏈型電路就是一些二埠網路級聯而成的
第十七章 非線性電路
第十八章 均勻傳輸線
附錄A 磁路和鐵芯線圈
附錄B PSpice簡介
附錄C MATLAB簡介
部分習題答案
索引
參考書目

6. 電路小林老師是誰

是考研老師邱官源。

老師有兩個方面的含義，一是指傳授學生知識的人，是大眾對教育從業者的稱呼，在不同的時代、地方和文化，對要擔任老師的人的學歷要求和分類亦隨之不同。

二是泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力的人。

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。