放大电路模拟

㈠ 模拟电子技术 差分放大电路

因为 Ui1=ib * (Rb + rbe)，
1）空载时，Uod1= - ic * Rc = β*ib * Rc，所以 Uod1/Ui1=.....；
双端输出，Uod=Uod1-Uod2（注意正负号--相位）；
2）有负载时，单端输出状态，负载RL有一端是接地的，就相当于RL与Rc并联了；
Uod1= - ic * (Rc//RL) ；
而双端输出时，RL中心点虚地，阻值只有一半；即：Uod1= - ic * [Rc//(RL/2)]；
。。。

㈡ 模拟电路中，三种放大电路在生活中有什么应用。最好能详细点。

你主要指三极管哦，还有就是三极管工作在线性放大区的三种哦。
这个有三种回了，共发射极，共集电极答，工基极。
共发射极主要是放大小信号用的，如收音机高放部分，电视机的高放部分，天线的放大器等等都有了。其电压放大倍数较高了，主要是应用在需要将小信号电压放大到后极处理电路所需要的电压幅值的场所。
共集电极也叫射极跟随器，主要是增加输出电流，电压放大倍数小于1而接近于1，主要用在放大器的输出部分，其特点是输入电阻大，输出电阻小，有一定的功率放大作用。
共基极放大电路主要是作为阻抗匹配来应用的，其特点是有一定的电压和电流放大作用，输入出电阻较小。一般在以前的电视的视频信号输入端就有。

㈢ 模拟电子放大电路看图题

这种题只值10分，你悬50，明显是在钓答案，而又不想点采纳。没有人愿意上你的当。

㈣ 模拟放大电路请问这个式子是怎么得来的

叠加原理，然后先算出一部分放大电路的放大倍数，再算出一部分，然后相加。

㈤ 模拟电子技术基础 基本放大电路,放大的是什么通过什么放大的，

放大指信号放大，核心元件叫三级管，三级管的作用就是做开关和放大
比如你说话的声音只有这么大一点，为什么可以从音响里放出那么大的声音呢？这就是最基本的放大概念

㈥ 模拟电子技术中，放大电路的三种基本组态是如何区分的

这个问题，看似复杂，但是看穿了压根就是3-2=1的简单问题。
三极管三个电极，找到输入、输出两个极，剩下第三极就是共用的电极。
按照这个方法，可以快速区别BJT放大电路的共射、共集、共基三种组态：
信号若从BJT基极B输入，从集电极C输出，则剩下发射极E自然是输入信号与输出电压共用的电极，叫做共发射极组态，简称共发或共射组态；
信号若从BJT基极B输入，从发射极E输出，则剩下集电极C自然是输入信号与输出电压共用的电极，叫做共集电极组态，简称共集组态；
信号若从BJT发射极E输入，从集电极C输出，则剩下基极B自然是输入信号与输出电压共用的电极，叫做共基极组态，简称共基组态。
共射组态电压放大能力及电流放大能力兼有，主要做电压放大；
共集组态只能放大电流，输入电阻大、输出电阻小，能将信号源高内阻变换为小电阻，为下级电压放大创造条件；
共基组态只能放大电压，高频性能好，用于要求频带宽的场所。

㈦ 模拟信号放大电路

这个很容易处理。
1、你先用TL431之类的电路，得到一个2.5V的基准电压。
2、把基准电源与你的电压信号共地，并经过一个差分放大器。差分放大电路会放大两个信号的差值，也就是0-2.5V的信号被当成共模信号处理掉了，而真正被放大的是两者相差的那部分，也就是你的2.5-3V的那部分。
3、差分放大电路随便哪本模电书里都有。你要是要求高，可以参考仪表放大电路（三运放组成，网上随便搜搜都有）。
4、大概放大9－10倍，就可以差不多到5V了，供AD采样刚好。

㈧ 谁能帮我说明下面这个模拟放大电路

1. 下面的 OP 为一 Voltage Buffer, Voltage Gain 是 1, 上面的 OP 和 2 个 10K, 2 个 49K 的电阻, 组成ㄧ个 Voltage Gain 是 4.9 的差动放大器, 左下角的 Zener Diode 和邻近的三个电阻, 会调整出一电压, 送进差动放大器
2. Voltage Buffer 的输出(2.732V 到 3.732V), 减去 可变电组调整出来的电压, 乘上 差动放大器的增益 4.9, 就是输出电压了
3. 这个电路应该是 用来做温度侦测的, 就叫做 温度感测电路 吧

㈨ 模拟电路的基本放大电路知识

从侧面来回答你的问题：
从×××引进了高频功率放大器教材和实验装置，×××的体会是，在本科学习期间，摸索了几节实验课，都难以产生像样的输出，而当输出波形一出来就立即将3DG12中功率管烧毁。
所以，×××按照国外线路仿制电子管无线电台成功，而×××的体会，是在电子管高频放大器中即使电子管的自身功率消耗大而使屏极镍板烧红（俗称屏红），工作仍然很正常，×××；而固体高频放大器——晶体管、半导体高频功率放大器，在功率管功率富裕量很大的条件下，效率很低，莫名其妙地就烧毁功率管。
现有的国内外教材和专业书籍，都没有具体的解决方法，相关的内容都是雷同。如今从保安的对讲机到民众的手机、以及热炒的无线标签高频读写卡、军用通讯电台，其中的射频功率芯片都是进口的，其理论和工艺诀窍别人不告诉你。
本人希望有人能免费将×××这些手写的资料变成电子文档形式公开。本人设计、制作的高频功率放大器教学装置，为了直观，避免学生调整时损坏磁芯，尽量不使用封闭的线圈而多采用陶瓷骨架，该陶瓷骨架生产企业：江西景德镇原四机部（无线电工业部）999厂、897厂。
本人以上工作的核心意义，在于有精准的各种测试方法，可以用规定的步骤，对电路的各个参数和工作条件，用普通仪器测试和调整，都是有序的，可测的，有图形可以对比的，而通常所说的高频电路分布参数复杂、高频电路性能取决于结构形状的流行说法是没有真实认识的体现。
现在流行的电路仿真软件和集成电路设计软件，并不能真实反应实际电路的工作状态，要有正确的电路测试和调整依据，才能通过改变集成电路版图和半导体工艺来制作最佳的射频集成电路。
在2007年全国大学生电子设计竞赛中的无线射频识别题目，本人指导的参赛选手就采用分立元器件的无线发射和接收电路；而×××都采用进口无线模块，而全军覆没。
要能从许多方面来说明一个设计的依据，特别是为什么要这么作，具体的细节，在工程技术上有很强的语言表达能力，严谨的构思，精准的手工工艺。
本人在二十多年前打破了教师照本宣科教育方式，而是由学生随机任意提问题，然后共同来解决，因为通常都没有实验室工作条件，就由本人来个全面回答。
×××的学生在上实验课、作毕业论文的时候，都喜欢本人现场解答问题，立马就能解决困难，对于本人无准备的问题，大部分是能用连珠炮的速度，准确回答，
这就是准确地把握、使学生醍醐灌顶（tí hú guàn dǐng）、茅塞顿开的能力，使他们对上课内容的理解很透，境界很高，即使是一个基本概念的讲解，都会让你有大开眼界、恍然大悟的感觉。
现在，仅仅就×××而言，就对于最基础的一个三级管电路设计能力，就这不超过10个小元器件，在低噪音、低功耗、开关状态、小电流开关、大电流开关、高速开关、低速开关、高频小信号、高频高效率大功率、高电源电压、低电源电压、交流耦合、直流多级耦合、复合无源逻辑运算、积分阻塞处理、微分处理技巧、瞬态响应、极端温度环境、频域特性、高可靠等等，其设计和调试技巧相当丰富，也是基础中的基础，没有公开的教材。本人擅长此道，学生一但提问，我的回答就滔滔不绝，口若悬河，连珠炮地疲劳轰炸，在那个年代都是稀缺的。
本人从×××到×××，就长期、频繁地进入学生宿舍、流连于实验室，对学生进行免费辅导。例如，可以向×××调查，他的体会是在即将毕业前，切实体会到，不具备解决实际问题的能力，期盼着有相关的书籍，在网上和图书馆就是找不到，本人在规定了×××问题不能问以外，本人在马路边，学生宿舍，用几个月时间回答了他提出的大部分问题，并且当场用书写作了具体的说明。
又举一例，×××在做挑战杯实验的时候，×××本人在当年假期一个月的时间内，基本上每天早、中、晚三次进行指导，在本人不具体动手操作的情况下，他实现了预期的目标。
本人依据数学分析的结果设计制造的×××，其数学建模过程，是用了几个月时间，在学生宿舍指导两个学生分别完成，相关的资料已经在国家专利局网站公开。
本人来举几个例子；本人曾经考查过×××生产的现代通讯实验装置的情况，反映普遍不好。本人在做了硬件修改的同时，也指导过×××的通信实验室实验员，现场演示了正确的波形同步方法。其实，在数字电路基础实验也一样，自行改装示波器，或者自制示波器，才能改进波形同步的效果。
对于数字电路教学实践的经验，特别是对现代通信教学的体会，就是对于眼图的观测同步操作要有独立设计的硬件同步电路支持。
对于帧同步信号，对于各种帧的模拟调制和数字调制的同步，就是其具体的体现。
在现代通信的调制过程的同步和解调过程的同步效果，就直接影响到学生对现代通信原理的感性认识；而调制和解调之间的相位、延时与信道条件等是一个不确定的参数，要准确地同时显示出在同步条件下相互之间的逻辑关系，就要自己亲自动手设计和制造，目前还没有现成产品可以直接利用吧？
而且，要向学生提供电子格式的全部设计资料，调试经验，元器件数据，装配图，波形图，采购、加工地点与方法、工艺、价格，为学生青出于蓝而胜于蓝提供平台。
一种教学方法，是电路主要的元器件数值可以独立线性改变，而不是用鼠标去点击拉动。例如考试中要能按照预测方向计算出相关数值，并且用公式计算，能改变眼图的形状和验证。美国麻省理工学院的教材都在网上公开了，仅仅是以此考试合格，那是系统集成的熟练好手，不是从底层基础出发向他们叫板的高手。
教师教学的一个检验方法，就是在课室外和实验室外，以当前的教材出考题，你就将这个元器件的最大、最小值范围给说一下，还有计算依据？

国内外的一个共识，就是，在世界领先的研究中，要有自行制造的当今独到、顶级仪器、设备；依靠市场上现有商品化的仪器，是不能与竞争者拉开距离的。先进国家的科技水平背后，就是先进的实验设备的支撑。
本科评估的一个标准，就是教学仪器的自制率，教学仪器的设计图纸，工作原理，测试数据的完整性和公开性，相对现有商品仪器的技术先进性，教学的直观性。本人自制的仪器，具备可靠性、维修性、检测性和保障性。
对于教师和实验室人员的一个考核标准，就是能自行维修实验室的供水、排水、供电、家具、门窗、照明、锁具的综合后勤能力。如今教师连一点小事，就把维修工招来，消耗了大量的社会资源。这点小事都做不了，何谈设计制作教学仪器？换个灯管，也要电工证书吗？就去考个证书也轻而易举吧？
中国的教育要始终为无产阶级政治服务、与生产劳动相结合、以政治和经济建设为中心，以国家的根本利益为中心。

㈩ 大学电路模拟，设计一个放大电路

当然可以了。如下图所示：

9014就是图中的V，它的集电极通过5k电阻接到电源正极上。Re是10k电阻，Rb1

、Rb2就是你的20k电阻。

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