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A. 教育机器人的简介内容

“机器人教育”（Robot-Based Ecation）应该包括以下三方面内容：
①机器人学科教学（Robot Subject Instruction，简称RSI）。
②机器人辅助教育（Robot-Assisted Ecation ，简称RAE）。
有人将机器人辅助教育细分为：
.机器人辅助教学（Robot-Assisted Instruction，简称RAI）。
.机器人管理教学（Robot-Managed Instruction，简称RMI）。
.机器人辅助测试(Robot- Assisted Test，简称RAT)。
.机器人辅助学习(Robot- Assisted Learn，简称RAL。
.机器人代理（师生）事务（Robot-Represented Routine，简RRR）等。
③机器人与传统学科相互渗透。
分类
教育机器人分为面向大学和面向中小学的机器人。大学机器人又分为教育性机器人与比赛型机器人，例如：亚太机器人大赛、FIRA等等；同样小学机器人也分为教育性机器人与比赛型机器人，例如：青少年机器人大赛。学习型机器人提供多种编程平台，并能够允许用户自由拆卸和组合，允许用户自行设计某些部件；比赛型机器人一般提供一些标准的器件和程序，只能够进行少量的改动。适用于水平不高的爱好者来使用，参加各种竞赛使用。教育机器人也用于教学。
由于知识层面的不同，大学、小学教育型机器人有很大的差别。大学生可以根据大学所学的编程知识去编译自己想要实现的任何代码或者指令；小学生由于受到编译能力的限制，只能使用已编译好的命令来进行指令模拟。因此，加强小学生编译知识的学习将会显得越来越重要。 国内已有一些企业和公司可以生产教育机器人或教学平台。不同种类的教育机器人将不断涌现，如北京水木寰虹教育公司的i奇机器人，有着自己独创的易学编译平台，并将机器人教育理念深入到小学、中学、大学各个层次。针对不同的人群采用功能不同的实验室教学，最大化的发挥学生的潜质。SmartCar、SUUNY618、博思威科教育机器人等均已投入市场。上海飒昂机器人科技有限公司是一家专业提供教育机器人产品和服务的高科技机器人公司，代理了多家国内外知名的教育机器人产品，并有着自己的机器人实验和研发基地。少昊科技（北京）有限公司的模块化教育机器人所有模块均为自主研发，面向本科生研究生教学。
教育机器人虽然已经有了不少，但是对于广大的机器人爱好者来说，这并不是他们的首选。他们喜欢自己选择零件，自己设计电路板，自己编写程序，从头到尾自己搞出一套机器人来。 联合国2002年《教育中的信息与通讯技术中小学课程框架和教师发展纲要》：信息技术素养是人类继读、写、算后的第四素养，为人类的第二文化。
盖茨：我看着多种技术发展的趋势开始汇为一股推动机器人技术前进的洪流，我完全能够想象，机器人将成为我们日常生活的一部分。机器人将彻底改变人类的生活方式。
苗逢春（联合国教科文组织亚太教育局信息技术部主任、全国中小学计算机教育研究中心（北京）主任、全国“中小学机器人实验”项目发起人与项目负责人 ）：
1.机器人教学即将进入中小学信息技术课程体系。
2.机器人教学集中承载着中小学信息技术教育的诸多核心价值。
3.中小学机器人教学是最具持续发展潜力的中小学信息技术领域之一。
4.信息技术教育还处于应用层面，与其他学科的整合成熟后，信息技术课程应重点关注的领域应回归到属于信息技术技术特有的技术层面：算法与程序设计、数据管理、网络。机器人教育的开展对中小学信息技术教育的发展具有历史价值。
郭善渡（全国中小学计算机教育研究中心研究员，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事兼机器人学组负责人）：智能技术是信息技术领域的一个学术前沿，是进行信息技术教育的最佳载体，也是全面培养学生信息素质提高其创新精神和综合实践能力的良好平台。这无疑会会为信息技术学科带来新的活力，对信息技术教育重软件应用轻编程开发的局面会有所改善。
彭绍东（湖南师大教育技术学系教授 硕士生导师）：人工智能技术是信息技术发展的一次重大飞跃。信息技术教育未来发展的趋势必然是向机器人教育重心转移。并代替人类学习或工作。