線上課程售後需要會什麼

Ⅰ 線上課程需要提供哪些服務來保證效果

在線教育的模式有如下
一、平台入駐
在線教育平台負責搭建平台，邀請教育機構入駐，而利潤來源是收取教育機構一定的費用，不收取最終的成交額與消費額。對於教育機構而言，在有著充足用戶的時候，是占優，而在流量式微的時候，反而容易虧本。而對於在線教育平台而言，是一種沒有多大風險的模式，但如果要做大做強，必須要增加機構入駐金額以及入駐數量。
二、會員服務

在互聯網思維籠罩下的在線教育，想要推行免費模式，又想走收費路徑，
那麼會員服務是一種選擇。會員服務是什麼？做好會員服務，必須要做好平台的流量以及內容，一個直接的問題：免費跟付費有什麼區別？能夠直接告訴用戶，一句話戳中用戶心的增值服務，才是核心的答案。
三、課程收費
付費課程是在線教育平台最普遍的一種盈利模式，也是目前眾多在線教育的盈利模式。
四、傭金提成
在線教育平台要想做傭金費盈利模式，必須具備兩個條件：一是有著足夠的用戶數，不然老師為什麼理會你；二是老師質量高，隨便為了點傭金費用而放任一批批內容的課程，那麼是一個平台的失敗，用戶很簡單也很真實，一次的欺騙或者一次的假貨，基本被判「死刑」。
五、廣告收入
而作為一種盈利模式出現，是針對APP軟體為主，廣告費的形式，是APP軟體一個大的盈利來源。

Ⅱ 線上課程怎麼做

第一：課程定位。

做課程之前一定要先清楚我們的課程定位是什麼。談定位的目的主要有兩個，一是確定課程要服務的目標人群;二是通過定位創造出和競爭對手之間的差異，進而增強課程的競爭力。

第二：課程內容。

課程內容的製作上，主要注意三點。

一要針對用戶痛點製作課程內容。課程內容製作就是我們站在消費者角度，分析用戶需求，解決用戶痛點的過程。你可以通過市場調查、目標客戶訪談等，了解用戶真正的需求痛點，針對痛點打造你的課程內容。

二是我們第一點提到的差異性定位，在課程內容製作上，我們要將做差異變成做專業。

三是課程內容要形成層級化的標准課程體系。

第三：課程推廣。

誰說酒香不怕巷子深?這句話本身就是宣傳語，再好的產品，宣傳推廣還是要做的。

相關政策

2019年10月2日，教育部等11個部門聯合印發指導意見，促進在線教育健康發展，提出到2020年，大幅提升在線教育的基礎設施建設水平，互聯網、大數據、人工智慧等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛、在線教育模式更加完善，資源和服務更加豐富。指導意見還規定，要保護消費者權益，明確在線教育服務提供規則，暢通消費投訴渠道。

2021年初，中紀委發文點名在線教育過度營銷。同年4月25日，高途課堂、學而思培優、新東方在線和高思教育因為價格違法、虛假宣傳等行為受到處罰。5月21日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面規范管理校外培訓機構，要完善相關法律，依法管理校外培訓機構。

Ⅲ 做一個在線教育需要哪些准備

在線教育的形式一般都是以音頻或者視頻，而其中又以視頻為主。視頻的特性很明顯，而且優勢也很突出。互聯網時代號稱「得用戶者得天下」，要清晰的了解你的用戶畫像，搞出吸引他們的東西。然後就是進行用戶管理運營，現在很多的「超級用戶思維」相信很多人都聽過了，這也是一種用戶管理的手段。用戶管理很重要的。

Ⅳ 線上教學給我們的課堂教學提供了哪些寶貴經,線上

線上教學更要加上師生互動，教師運用課前預習單，總結學生的問題並對完成質量高的學生自我展示。
語文課朗讀是關鍵，不管是線上還是線下都不可或缺。
詞語的學習是有溫度的，不要給動物貼標簽，要學生們自己去感受。學習夥伴的重要性，教師可以先與學生成為學習夥伴與學生一起讀，之後可以作為師者引導啟發。夥伴教學使學生親近課堂，不脫離課堂。
課堂要紮根生活，教師可以舉一些生活中有趣的例子，吸引學生的注意力。教師要善於運用課文中的例教材理解：單元要素統領 增強勾連意識
不同年級，不同單元，語文要素。如這本書的第一單元是要體會表達怎樣的思想感情，四單元是揣摩寫作方法。
單元整體思考 確定教學內容
課文中明貶實褒的寫法，聯系生活鼓勵運用。
課後思考題轉化為有效教學活動
感知發現（教師通過吃相段介紹），自讀實踐（步態，叫聲引導學生自我學習），表達運用（小練筆是閱讀與表達聯系起來學以致用）。
子。聽了英語課，我覺得英語課和語文最大的區別就是課上的圖畫非常的多，不像數學語文，文字比較多，教師課前引入時用非常歡快的音樂，吸引學生的注意力，讓學生更好的進入學習狀態，學生帶著疑問去聽歌，聽到了歌曲中哪些關於時間的信息？再播放一些視頻動畫的時候，有重復播放一些片段，加強學生們對這句話的印象，一遍沒聽明白，可以多聽幾遍。除了聽，還訓練了讀的能力，給學生自主的練習時間。在講課的過程中，老師是中英文結合的，大多數的時候用英文來對話，小部分的時候用中文來解釋，讓學困生能跟得上老師可以更好的理解，不會因為聽不懂而學不會，而學優生也可以多聽幾遍，加強理解。再找出描寫鵝得叫聲段中運用反語和對比的詞語。
把描寫步態的留作作業。用反語，就做小練筆。
課程結尾：下節課學習不同作家筆下的白鵝。
統編小學語文教科書四年級下冊 第15課《白鵝》 哈爾濱市經緯小學 徐岩老師
課前導入：豐子愷的白鵝 預習字詞朗讀（窺伺，侍候，凈角，狂吠，一絲不苟）注意平翹舌。
由京劇生旦凈末丑，播放凈角視頻。
展示學生的預習單，開始講課文正文。
「鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態和吃相中」。是過渡段，承上啟下。
重點段，關於鵝的吃相，重點講解。提出問題，帶著思考讀課文，作者是如何把鵝的「高傲」寫清楚的？「三眼一板，一絲不苟」由上文具體解釋。穿插提問學生回答。帶動學生根據課文描述想像畫面。
默讀六七自然段，給學生自我學習的時間，畫出描述「鵝」高傲的詞語。學生回答，從容不迫，厲聲叫罵等。之後教師總結。
間接描述：鵝老爺（擬人），侍候。運用了反語，表達了作者對鵝的喜愛。
對比：狗的吃相與鵝的吃相不同。學生個老師一起有感情的朗讀感受到了作者風趣幽默的語言描寫。
總結：在寫鵝的吃相上，運用了反語和對比的手法。